Качество и количество
По результатам нынешнего рэнкинга программ MBA, опубликованного в Financial Times, в пятерку мировых лидеров вошли две европейские бизнес-школы. Успех пришел к европейским школам не сразу и потребовал от них огромных усилий. Но впечатляющий результат налицо. "Я могу отметить одно важное изменение, произошедшее на рынке за период с 1989 по 2004 г. , - говорит Мейер Фелдберг, вот уже 15 лет занимающий должность декана Columbia Business School. - Крупными игроками на этом рынке стали школы, находящиеся за пределами США, хотя им на это и потребовалось немало времени".
Роуз Мартинелли, директор школы Wharton при Университете штата Пенсильвания, ведающая вопросами приема и финансовой поддержки, отмечает, что рост авторитета европейских школ в последнее десятилетие оказал влияние на динамику подачи заявок в США. "В Латинской Америке очень велик интерес к европейскому рынку, - утверждает Мартинелли. - Многие здесь решили вернуться к своим корням. Если вы хотите найти работу за рубежом, а в США рабочих мест нет, Европа оказывается очень привлекательным вариантом".
Впрочем, Мартинелли добавляет, что изменения на рынке программ MBA обусловлены не только проблемами в области занятости, но также особенностями политической и экономической ситуации в США. "Господствовавшее раньше мнение о том, что Соединенные Штаты - единственная страна, где имеет смысл поступать в бизнес-школу, сейчас уходит в прошлое, - говорит представительница Wharton. - США и сейчас остаются прекрасной страной, где можно получить диплом MBA, но теперь это вовсе не единственная страна, где можно это сделать".
И все же, несмотря на несомненные успехи французской Insead и британской London Business School, в том, что касается качества обучения, общее превосходство американских школ сохранится еще в течение ряда лет. В двадцатке ведущих бизнес-школ мира, предлагающих обучение по программам MBA, в рэнкинге 2004 г. представителями Европы занято только пять позиций. В количественном отношении прогресс европейцев гораздо заметнее - в ближайшие 10 лет большинство выпускников бизнес-школ будут подготовлены за пределами США.
Среди стран-новичков, где прогресс в области подготовки дипломированных бизнес-менеджеров особенно заметен, следует выделить Индию и Китай. В 1997 г. на собрании организации AACSB, занимающейся аккредитацией бизнес-школ, правительство Китая объявило, что этой стране в течение 10 лет потребуется 1,4 млн специалистов MBA. Между тем сегодня в КНР действует всего порядка 150 программ по подготовке таких специалистов. Эти программы, организованные китайскими и зарубежными бизнес-школами, обеспечивают ежегодный выпуск порядка 10 000 новоиспеченных обладателей дипломов MBA.
В Индии программы подготовки MBA ведут шесть национальных институтов менеджмента, кроме того, в 1997 г. в городе Хайдарабаде на юге Индии при содействии Wharton, Kellog и London Business School была создана новая школа, Indian School of Business. Однако все эти школы вместе взятые ежегодно выпускают меньше специалистов с дипломами MBA, чем школы Китая.
Сейчас индийские руководители бизнеса пытаются по примеру китайцев привлечь авторитетные школы США, Европы и Азии к организации новых бизнес-школ в деловых центрах Индии.
Пожалуй, достаточно неожиданным оказался значительный потенциал для развития школ MBA в Европе, где рынок, как принято считать, уже достиг зрелости. Здесь система высшего образования претерпевает структурные изменения. Спрос на дипломы, которые высоко котируются во всех странах мира, привел к тому, что всеобъемлющие четырех- и пятилетние программы обучения заменяются системой, предусматривающей два более коротких этапа подготовки: первый соответствует обучению в колледже, второй - получению магистерской степени.
Ребекка Лоудс, глава организации GMAC, исследующей эффективность Болонского соглашения, считает, что такая трансформация системы образования оказывает огромное влияние на рынок MBA. В частности, она полагает, что после полного перехода на новую систему, который займет пару лет, число европейцев, заканчивающих программу по подготовке бакалавров, ежегодно будет составлять от 1 млн до 2,5 млн человек. Если хотя бы 20% этих бакалавров затем будут получать дипломы MBA, спрос на места в бизнес-школах составит порядка 200 000 - 400 000. Для сравнения: 100 бизнес-школ, охваченных рэнкингом Financial Times, обеспечивают ежегодный выпуск лишь 20 000 специалистов, т. е. не более 10% требуемого числа.
Очень важный аспект проблемы, по мнению Лоудс, связан с возможностью европейских школ обеспечить обучение на английском языке. "Если, к примеру, польская бизнес-школа намерена стать конкурентоспособной в международном масштабе, она должна организовать преподавание на языке международного делового общения, - говорит Лоудс. - Найдется ли при этом достаточное количество преподавателей, способных вести занятия на английском? " Американские бизнес-школы, сохраняющие свое преимущество в качественном аспекте, сейчас перестраивают свои программы таким образом, чтобы учесть меняющиеся приоритеты в потребностях студентов и рекрутинговых фирм. В 2002 г. AACSB опубликовала отчет, в котором говорится, что наряду с традиционными предметами вроде финансовой и бухгалтерской отчетности школы должны уделять больше внимания таким дисциплинам, как методика управления и культура межличностного и межнационального общения. Именно в этих областях традиционное преимущество имеют европейские школы, зачастую "генетически" связанные со средой подготовки менеджеров, а не с академической средой университетов.
Сегодня даже наиболее сфокусированные на технических дисциплинах бизнес-школы стараются учитывать эти рекомендации AACSB. В частности, школа Sloan при MIT в числе прочего предлагает студентам занятия по драматическому искусству, а будущие менеджеры Уолл-стрит, занимающиеся в школе Stern при Университете Нью-Йорка, участвуют в акциях поддержки малого бизнеса в Гарлеме.
"Что должно включать понятие хорошо образованный человек в условиях XXI века? - задается вопросом Роберт Джесс, декан Стенфордского университета. - Что мы должны дать студенту, проходящему курс MBA, чтобы он смог лучше понять самого себя? Совместить базовые знания и практику нелегко, но бизнес-школам придется решать эту задачу. Реализовать отдельные функции мало - необходимо интегрировать их воедино".
В рамках своей бизнес-школы Стенфорд решает эту проблему с помощью "центров совершенствования". Так, несколько лет назад появился Центр социальных инноваций, недавно начавший издавать собственный журнал. Вскоре должны начать действовать аналогичные центры, сосредотачивающие усилия на проблемах международного управления и методиках лидерства. Для совмещения теоретических исследований с практическими навыками в бизнес-школе практикуются занятия с участием не только профессоров, но и предпринимателей из Силиконовой долины.
В других школах руководство только ищет подходы к решению новых проблем. К примеру, в школе Kenan-Flagler при Университете Северной Каролины на базе традиционных программ организуются занятия в группах, помогающие студентам развить навыки межличностного и межнационального общения. Стив Джонс, недавно назначенный деканом Kenan-Flagler, сравнивает традиционную базовую подготовку с бензином, без которого нельзя завести машину, а новые навыки общения - с умением водить автомобиль.
Итак, американские школы осваивают многие наработки европейцев, а европейцам тоже следует стремиться расширять глобальный охват. Пока это в полной мере удается лишь Insead и London Business School. Остальным европейским школам требуется серьезно нарастить вес, чтобы закрепить свои позиции на международном рынке. (FT, 26. 01. 2004, Александр Сафин).
FT-100 в "Ведомостях": С этого года "Ведомости" будут ежегодно печать рэнкинг 100 ведущих бизнес-школ мира газеты Financial Times. Рэнкинг, составляемый на протяжении уже шести лет, готовится на основе анкет, заполняемых выпускниками и преподавателями бизнес-школ, предлагающих обучение с отрывом от производства (подробнее о методике составления рэнкинга и изменениях в нем за последний год - на стр. В2).
До сих пор в мировом бизнес-образовании тон задавали американские университеты (они и сейчас доминируют в количественном аспекте). Однако по мере повышения спроса на специалистов с дипломами MBA за пределами североамериканского региона конкуренция со стороны бизнес-школ из европейских и азиатских стран становится все более острой. В этом году в пятерку лучших мировых бизнес-школ по версии FT впервые вошли два европейских учебных заведения - Insead и London Business School. Появляются приличные бизнес-школы и в странах третьего мира: в топ-100 этого года вошли два учебных заведения из Китая, по одному из Аргентины и Мексики и - впервые - бизнес-школа из Коста-Рики.
Российских бизнес-школ (и вообще школ из Восточной Европы) в рэнкинге пока нет. Впрочем, Российская ассоциация бизнес-образования уже признана EQUAL (Европейской организацией по качеству бизнес-образования) , так что будем надеяться, что такое положение вещей не сохранится вечно.