Китайские университеты проводят самую масштабную реформу образовательных программ за последние десятилетия. С 2021 по 2025 год в стране отменили или приостановили 12 200 программ бакалавриата, что составляет более 30% от общего числа направлений подготовки. Одновременно открыто около 10 200 новых специальностей, преимущественно технологической направленности.
Под сокращение попали в основном гуманитарные науки, искусство, иностранные языки и менеджмент. В Китае эти направления всё чаще называют устаревшими, перенасыщенными и не соответствующими потребностям рынка труда, который стремительно трансформируется под влиянием искусственного интеллекта и автоматизации. Показательно, что ещё в феврале 2025 года один из ведущих вузов страны, Фуданьский университет, объявил о реструктуризации приёмной политики, ограничив долю студентов-гуманитариев 20%.
Вместо сокращённых программ университеты активно внедряют специальности, отвечающие стратегическим целям государства. Девять китайских вузов уже открыли курсы по «воплощённому интеллекту», направлению, которое занимается интеграцией ИИ в реальные производственные и инженерные системы, включая разработку человекоподобных роботов. По оценкам экспертов, дефицит кадров в этой отрасли достигает миллиона специалистов, а средняя годовая зарплата в сфере воплощённого интеллекта составляет 333 400 юаней (примерно 3,55 миллиона рублей), что заметно выше, чем в других сегментах ИИ-рынка.
В 2025 году Министерство образования КНР запустило механизм «экстренного развёртывания» востребованных специальностей, традиционный трёхгодичный цикл утверждения образовательных программ. Например, в области низковысотной экономики (термин охватывает все виды экономической деятельности, связанные с использованием дронов, электрических летательных аппаратов вертикального взлёта и посадки, а также малой авиации для перевозки грузов, пассажиров, сельхозработ, мониторинга и туризма), Пекинский аэрокосмический университет и другие вузы получили право открыть новые направления с немедленным набором студентов. Всего в 2025 году добавлено 29 новых направлений бакалавриата, включая «управление международными круизными перевозками», «медицинское страхование» и «интеллектуальные аудиовизуальные системы».
Как отмечает доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации Финансового университета, кандидат педагогических наук Стародубцева Елена Алексеевна, Китай не одинок в своём стремлении пересмотреть ценность гуманитарного образования. В Австралии университеты также смещают фокус на STEM-дисциплины (группу учебных дисциплин и образовательных программ, которые делают упор на точные и естественные науки, технические знания и практическое применение математического аппарата) и сокращают гуманитарные факультеты из-за падающего интереса студентов. Однако китайская реформа отличается масштабами и директивным характером, она проводится на государственном уровне и жёстко увязана с экономическими приоритетами.
Интересно, что в США наблюдается обратная тенденция: эксперты прогнозируют «ренессанс гуманитарных наук» в эпоху ИИ. По мере того, как искусственный интеллект автоматизирует рутинные технические задачи; навыки критического мышления, креативности и коммуникации становятся всё более востребованными. Компьютерные инженеры и IT-специалисты в США демонстрируют одни из самых высоких уровней безработицы среди выпускников - до 7,5%. Будущее, как предполагают аналитики, за «двуязычными» специалистами, владеющими как технологиями, так и гуманитарными компетенциями.
В Китае же реформа вызвана прежде всего острой социальной проблемой. Уровень безработицы среди молодёжи в возрасте 16 - 24 лет (без учёта студентов) в марте 2025 года достиг 16,9%. Ежегодно на рынок труда выходит около 12,7 миллиона выпускников вузов, и конкуренция становится всё жёстче. Правительство реагирует комплексно: в середине 2025 года приняли план из 17 пунктов по поддержке занятости молодёжи, включая субсидии для работодателей, нанимающих выпускников, и запуск тысячи новых междисциплинарных «суб-специальностей» в университетах.
Япония пошла по схожему, но менее радикальному пути. В 2024 году Министерство образования рекомендовало университетам пересмотреть структуру приёма. Гуманитарные факультеты в ряде государственных вузов были объединены или сокращены. Однако японская реформа отличается гибкостью. Университетам дали право самим решать, какие программы оставлять, а какие закрывать. В итоге многие ведущие частные университеты сохранили гуманитарные факультеты, объясняя это запросом студентов.
В Южной Корее ситуация иная. Там, наоборот, фиксируется рост интереса к гуманитарным наукам. После пандемии корейские абитуриенты стали чаще выбирать психологию, культурологию, медиакоммуникации. Эксперты связывают это с переутомлением от технологической гонки. Молодые корейцы хотят не просто зарабатывать, но и понимать себя, общество, смыслы. В 2025 году поступление на гуманитарные направления в ведущих университетах Сеула выросло на 5% по сравнению с предыдущим годом. Это редкий пример обратного тренда в Азии.
Сингапур занимает промежуточную позицию. Правительство активно финансирует STEM-образование, но не сворачивает гуманитарные факультеты. Вместо этого университетам предлагают создавать гибридные программы. Например, бакалавриат по направлению «Технологии и гуманитарные науки» даёт студентам и инженерные навыки, и понимание социальных процессов. Таких специалистов, по мнению сингапурских властей, ждёт наибольший спрос в ближайшее десятилетие.
В Индии реформа образования носит двойственный характер. С одной стороны, правительство Моди активно продвигает технические специальности. В 2024 году был принят закон о создании 50 новых инженерных колледжей в сельских районах. С другой стороны, гуманитарные науки в Индии никогда не были массовым направлением. Поступление на историю, философию или социологию традиционно низкое. Поэтому сокращение там практически не ощущается.
В Бразилии и Южной Африке тренд противоположный. Университеты пытаются расширить гуманитарные программы, чтобы решать социальные проблемы. В этих странах востребованы антропологи, социологи, специалисты по работе с сообществами. Бразильское правительство даже выделило дополнительные гранты на исследования в области социальных наук, связанные с климатической повесткой и правами коренных народов.
Что дальше?
Дискуссия о том, нужно ли полностью отказываться от классического гуманитарного образования, продолжается. В Гонконгском университете образования, например, настаивают: гуманитарные науки остаются фундаментом этики и социального развития, и их ценность особенно важна в эпоху ИИ. «Нет лучшего времени в истории, чтобы задуматься о том, что значит быть человеком, особенно заботливым человеком, в век искусственного интеллекта», - подчёркивает декан факультета гуманитарных наук Джон Эрни.
Азия во главе с Китаем движется к технократической модели образования, где гуманитарные науки рассматриваются как прикладной инструмент, а не как фундаментальная ценность. США и Западная Европа, наоборот, переосмысливают роль гуманитарных знаний в новом технологическом цикле. Развивающиеся страны пытаются найти свой баланс.
Единой модели не существует. Каждое государство исходит из своих экономических приоритетов и культурных традиций. Китай делает ставку на технологический суверенитет и готов жертвовать гуманитарными факультетами ради ускорения инженерного прогресса. США и Европа идут по пути синтеза, полагая, что именно соединение технологий и гуманитарных смыслов даст долгосрочное преимущество.