Экономика как школьный предмет обсуждается подробно и часто, различные СМИ посвящают данной теме интервью, обзоры, статьи. Базовыми знаниями для прогнозирования и принятия решений, в том числе и финансовых, являются именно общеэкономические знания.
Данный тезис прозвучал в выступлении Министра финансов России Антона Силуанова на Федеральном просветительском марафоне «Знание. Первые.» в апреле 2026 года.
В рамках своего выступления министр назвал несколько важных тезисов. Экономические и финансовые знания сегодня жизненно необходимы и являются элементом культурного кода; понятие «финансовая грамотность» состоит из двух частей – базовые знания и их применение. Для принятия решений это очень важная компетенция. Выступая перед аудиторией А.Г.Силуанов привел интересные статистические данные. Российский индекс финансовой грамотности молодежи растет (например, в 2024 году он оценивался на 62 балла, а в 2017 году – на 55 баллов).
В 2025 году Рособрнадзор провел исследование, которое позволило сделать вывод, что около 40% учащихся 6-х и 9-х классов показали высокий или повышенный уровень финансовой грамотности.
Официальный портал Федерального центра политического образования (Германия) разместил материалы, касающиеся дебатов немецких ученых, предпринимателей, профсоюзов, фондов, политиков о том, какой экономике и как следует обучать школьников. Существуют различные концепции экономики: от классической политэкономии до неоклассики; методики преподавания также многообразны.
В ряде субъектов Российской Федерации экономика преподается как отдельный предмет базового учебного плана в старших классах; у детей в возрасте от 6 до 18 лет растет интерес к экономике; в школах увеличивается количество экономических курсов, факультативов и кружков. Широко используются межпредметные связи и различные методики обучения. Одновременно школьники развивают свои практические навыки и умения – анализируют конкретные ситуации, учатся собирать и оценивать информацию.
Первоклассники Беларуси также начнут обучаться финансовой грамотности. Новый факультатив появится в школах страны с 1 сентября 2026 года. Программа опробована на старшеклассниках и адаптирована для школьников младших классов. В большинстве стран Европы и Азии в старших классах школы экономику преподают как факультатив или спецкурс (в старших классах). Это не обязательная дисциплина и ее выбирают те, кто готовится к поступлению в профильные вузы. Основное внимание уделяется фундаментальным дисциплинам. Базовые экономические понятия школьники изучают в рамках других дисциплин.
В Германии, Великобритании и США школьники, начиная со 2-4 класса, постепенно начинают изучать экономику и бизнес. В США также действует программа, обучающая школьников основам бизнеса. Тем не менее, согласно опросам, проведенным Институтом немецкой экономики (IW Köln), молодые люди в возрасте от 13 до 29 лет оценивают свои собственные знания в основных экономических областях (финансы, предпринимательство и рынок труда) «на троечку». Наблюдается также гендерная разница: молодые женщины оценивают свою экономическую подготовку ниже, чем мужчины.
Многие российские ученые отмечают, что школьники и даже дошкольники с интересом обсуждают свои потребности и учатся распределять «карманные деньги». Игровые формы занятий по экономике пробуждают у детей творческое мышление, у них появляется интерес к новым знаниям.
Галина Махмутова, старший преподаватель кафедры иностранных языков и межкультурной коммуникации Финансового университета при Правительстве РФ, считает, что «школьников младших классов в семье обязательно нужно обучать управлению своим бюджетом, возможностям экономии средств, поиску альтернативных решений».
Чичерина Людмила, старший преподаватель кафедры иностранных языков и межкультурной коммуникации Финансового университета при Правительстве РФ поделилась своим опытом: «На занятиях по немецкому языку со студентами Финуниверситета по темам «Деньги», «Экономика», «Бюджет» иногда провожу интерактивное занятие с использованием поговорок и цитат. Студенты выбирают фразу или цитату, обсуждают в группах по 2-3 человека и далее представляют тему в виде мини-презентации. Таким образом, они выполняют несколько задач: расширяют свои знания, поддерживают мотивацию, развивают профессиональные компетенции». Приведем цитату, смысл которой, по нашему мнению, подходит для дискуссии и в старших классах школы.
Экономика — лишь условие и средство человеческой жизни, но не цель её, не высшая ценность и не определяющая причина. (Николай Бердяев)