Фото. Между партой и станком: как начинался учебный год 50 лет назад

1 сентября 1976 г. в школах, техникумах, училищах и вузах СССР начался новый учебный год – обычный по распорядку, но по-своему особенный в каждом городе. Каким он был в разных концах страны – в галерее «Ведомостей».

В Рыбинске первоклассники у школы №2 стояли на линейке – для них это был особенный день, а для системы образования – этап реализации плана по всеобщему среднему обучению. К середине 1970‑х в СССР фактически завершили такой переход: в стране работало около 167 000 общеобразовательных учреждений, где учились почти 49 млн детей. За 1960–1970‑е гг. число школьников выросло на 24,5 %, в учебных заведениях начали появляться профильные классы с углубленным изучением математики, иностранного языка и биологии.

В Хабаровске утро тоже началось с праздника, но не формального, а дворового: на асфальте в парке устроили конкурс рисунков мелом. Такие мероприятия не были обязательной частью программы, но вписывались в воспитательную работу. Кружки, конкурсы и выставки считались способом раскрыть способности и приучить к коллективному делу. При этом в школе все было строго по плану: уроки шли по единым учебникам, а расписание составляли так, чтобы нагрузка оставалась примерно одинаковой по всей стране.

Московская школа №22 встречала 1 сентября как обычно: звонки, линейки, классные часы. Среди десятиклассников была Марина Кошевая – олимпийская чемпионка по плаванию брассом. Для сильных спортсменов нередко делали гибкий график консультаций, а учителя шли навстречу, чтобы ученик не отставал по основным предметам.

Важной чертой школьной жизни стала трудовая подготовка. В 9–10 классах трудовое обучение было увеличено до 4 часов в неделю. Старшеклассники могли получить начальную профессиональную подготовку: например, девочки учились шить или готовить, а мальчики – работать в слесарных или столярных мастерских. Иногда общеобразовательные заведения заключали договоры с предприятиями.

Вечерние школы рабочей молодежи, вроде 31-й в Нижнем Тагиле, жили по другому ритму: их ученики приходили после смены. Учащиеся 11 «Б», рабочие Нижнетагильского металлургического комбината им. Ленина, садились за парты, чтобы получить аттестат о среднем образовании. В 1970‑е вечерние школы оставались важным каналом социальной мобильности. Аттестат давал право поступать в вузы и техникумы, а значит – менять траекторию карьеры.

Профессионально‑техническое образование делало упор на быстрый выход на производство. В ленинградском ПТУ №15 мастер проводил занятие с будущими помощниками машиниста. Здесь теорию сразу подкрепляли практикой на учебных стендах и в цехах.

В другом ленинградском ПТУ – №127 при объединении «Знамя труда» – учащиеся уже работали в мастерской – осваивали станки и инструменты. По состоянию на 1976 г. в СССР насчитывалось 6272 профессионально‑технических учебных заведения, где обучалось 3,08 млн человек. Многие ПТУ к тому времени стали средними (СПТУ): ребята за три года получали и профессию, и полное среднее образование.

Сельскохозяйственные техникумы делали ставку на прикладные навыки и адаптацию к реальной работе. В Ленинградской области студенты Беседского совхоза‑техникума участвовали в традиционных соревнованиях на приз «Первокурсник‑76». Это были не просто спортивные состязания: в них включали задания по специальности – например, проверку навыков работы с техникой, ориентирование на местности, оказание первой помощи. Так проверяли и физическую подготовку, и готовность к будущей профессии.

Военное и техническое воспитание шло параллельно с основной программой. В Туле курсанты ДОСААФ знакомились с устройством ручного пулемета: подобные занятия давали допризывникам базовые навыки, а в школах с 9‑го класса преподавали начальную военную подготовку (НВП). В 7‑м классе вводили предмет «Основы Советского государства и права», который дополнял обществоведение и должен был формировать представление о правах, обязанностях и устройстве государства.

Во многих вузах СССР учились иностранные студенты. Это было частью политики поддержки дружественных режимов и продвижения советского влияния в мире. У здания Грузинского сельскохозяйственного института в Тбилиси – венгерские студенты, приехавшие на практику. Совместные стажировки позволяли будущим специалистам увидеть, как устроено производство в других республиках и странах.

В Кишиневе студенты госуниверситета им. В. И. Ленина из клуба интернациональной дружбы готовили номер стенгазеты – это была форма общественной работы, которая развивала навыки коммуникации и журналистики.