В 2025/26 учебном году Вышка вновь стала вузом-партнером программы «Инженерный класс в московской школе» Департамента образования и науки города Москвы. Участники прошли полноценный цикл проектной и исследовательской работы — от постановки инженерной задачи до защиты готового решения. Такой практико-ориентированный подход помогает будущим студентам инженерных вузов более осмысленно выбрать дальнейший образовательный трек. Подробнее о проектах, разработанных в рамках этой программы, — в материале «Вышки.Главное».
Ключевым элементом программы стали шесть проектных треков, в которых основной фокус делался на практике в лабораториях Московского института электроники и математики ВШЭ. Практической части было уделено более половины времени обучения. Итог участия — завершенный индивидуальный или командный проект. Все реализованные проекты, созданные школьниками, были представлены на мероприятиях не ниже городского уровня: Открытой научно-практической конференции «Инженеры будущего», конкурсе исследовательских и проектных работ школьников «Высший пилотаж» и других. Несколько проектов, разработанных школьниками в МИЭМ, стали призерами конференции «Инженеры будущего».
Проект «Инженерный класс в московской школе» объединяет усилия учителей московских школ, ресурсы всех сетевых учреждений Департамента образования и науки города Москвы, профильных вузов, колледжей, научных организаций и высокотехнологичных предприятий Москвы с целью формирования у школьников прикладных знаний и предпрофессиональных умений в области современной инженерии.
Python как язык инженерных решений
Сразу три трека строились вокруг изучения возможностей языка Python, одного из наиболее универсальных инструментов в современной инженерии. В треке «Python + ИИ: первые шаги в мир умных алгоритмов» школьники осваивали технологии работы с речью, изучали ключевые библиотеки, применяемые в голосовых ассистентах и системах распознавания речи. Итоговым этапом стала реализация участниками собственных голосовых проектов, один из которых — «Аудиоинструмент для хронологической ориентации», подготовленный учащимися ГБОУ «Школа № 1440», — стал призером конференции «Инженеры будущего». Школьниками был разработан инструмент, помогающий пользователю ориентироваться во времени с помощью звуковых сигналов и простых подсказок.
В треке «Космос на Python: моделирование и анализ космических данных» участники работали с реальными орбитальными данными, строили вычислительные модели и применяли те же инструменты, что используют профильные исследовательские институты и инженерные компании.
Работе с данными также был посвящен трек «Python и большие данные: от кода к инсайтам». Здесь старшеклассники учились собирать, структурировать и визуализировать данные с помощью базовых библиотек Pandas, NumPy и Matplotlib. Особое внимание уделялось умению формулировать аналитические задачи и презентовать выводы в формате, близком к реальным ИТ-кейсам.
3D-моделирование и проектирование: когда идея обретает форму
Трек «3D-реальность: создание цифровых объектов и сред» был посвящен тому, как превратить замысел в точную цифровую модель. Школьники осваивали двухмерное и трехмерное моделирование в программе КОМПАС-3D и учились проектировать мехатронные устройства, элементы робототехники и объекты среды. Важной частью стало обучение навыкам и инструментам создания, применения дизайнерских решений, анализа и оптимизации трехмерных моделей, чтобы сократить время и ресурсы на разработку. Один из проектов, представленных в треке, — «Разработка 3D-модели системы отопления с адсорбционным тепловым насосом» (ГБОУ «Школа № 1575») — стал призером конференции «Инженеры будущего». Решение позволяет повысить энергоэффективность небольших помещений за счет утилизации низкопотенциального тепла — наглядный пример того, как инженерный подход превращает абстрактную идею в прикладную технологию.
Умные устройства: от схемы до работающего гаджета
Участие в треке «Умные устройства: программируем с Arduino» позволило школьникам почувствовать себя разработчиками IoT-решений. Ребята знакомились с основами электроники и программирования, а затем собирали собственные устройства — от простых датчиков до комплексных систем. На конференции «Инженеры будущего» в число лучших вошли сразу два проекта от ГБОУ «Школа № 1440»: «Пьезоэлектрическое модульное напольное покрытие», генерирующее энергию при ходьбе, и «Комплект датчиков слепых зон на базе Arduino», который помогает маломобильным пользователям избегать препятствий. Эти работы показали, как даже базовые компоненты и простые схемы могут стать основой для полезных и социально значимых решений.
Информационная безопасность: навыки, которые нужны каждому
Участники трека «Инфобез для новых лидеров: как защищать данные и себя» разбирали актуальные киберугрозы, изучали базовые принципы криптографии и защиты данных, а затем переводили знания в практику уже во время проектного этапа. Такой формат помогал участникам научиться видеть уязвимости и предлагать способы их устранения — навык, востребованный в любой инженерной работе.
«КиберКаникулы»
Теме информационной безопасности были посвящены также «КиберКаникулы», которые прошли в период осенних и весенних каникул и в которых приняли участие более 600 учащихся 10–11-х классов. Интенсив включал лекции по кибербезопасности, на которых школьники изучили ключевые аспекты защиты информации: основы криптографии, угрозы информационных систем, методы защиты от кибератак, управление рисками и обеспечение конфиденциальности данных. Помимо этого, участникам были предложены творческие задания и экскурсии в лаборатории МИЭМ.
Кроме того, 523 школьника прошли предпрофессиональный практикум для одиннадцатиклассников. Он был напрямую ориентирован на подготовку к московскому конкурсу «Интеллектуальный мегаполис. Потенциал», который является предпрофессиональным экзаменом для участников программы. Практикум включал теоретическую часть по физике и информатике, а также интенсивную работу в программе КОМПАС‑3D и других профильных инструментах. Учащиеся разбирали типовые кейсы и выполняли задания, максимально приближенные к конкурсным, — например, решали междисциплинарные задачи, где требовалось одновременно применить знания по математике, физике и информатике.
«Такой подход позволял школьникам получить новый для них опыт работы в условиях, когда необходимо использовать информацию из разных областей знания. Современная инженерия становится все более междисциплинарной, и чем раньше будущий специалист научится работать на стыке наук, тем лучше для него», — отмечает Владимир Агафонов, менеджер отдела по работе с абитуриентами МИЭМ ВШЭ.
«Цель программы — формирование у школьников инженерного мышления, умения видеть задачу целиком, выстраивать дорожную карту инженерного проекта, определять подзадачи, расставлять приоритеты, быстро находить, осваивать и применять нужные инструменты и технологии, — рассказал Андрей Абрамешин, начальник отдела по работе с абитуриентами МИЭМ ВШЭ. — Мы постарались создать условия, максимально близкие к реальным. Именно в такой среде и в режиме тесной командной работы формируются компетенции, которые действительно пригодятся будущему инженеру».