Почему технологические лидеры больше не ждут готовых кадров

По данным мониторинга Банка России, показатель обеспеченности компаний работниками в четвертом квартале 2025 г. составил –23,2 пункта. Это выше, чем в третьем (–25,1), но незначительно. Потребность в специалистах все еще остается критической.

Дефицит высококвалифицированных профессионалов – общемировая проблема. Согласно глобальному отчету международной HR-компании Manpower, опубликованному в феврале 2026 г., семь из 10 компаний в 41 стране не могут найти подходящих сотрудников. В опросе участвовали 39 000 работодателей. Главный акцент компании делают на внутреннем развитии и гибкости: повышение квалификации и переквалификация вышли на первое место среди всех антикризисных стратегий, их выбирают 27% респондентов. 

Российские компании все чаще идут по этому же пути. Они создают учебные платформы под конкретные бизнес-задачи. Такие проекты есть практически у всех крупных игроков: «Эн+», «Сибура», «Сбера» и т. д. Например, программа AI360 «Яндекса», «Сбера» и ведущих вузов страны направлена на подготовку специалистов, способных создавать новейшие фундаментальные модели и решения в области ИИ. Группа «Т-Технологии» (материнская компания Т-Банка) развивает собственную платформу «Т-Образование», на которой есть курсы как для начинающих, так и для опытных специалистов. Учащимся доступны программы подготовки более чем к 30 профессиям: от разработки ИТ-решений до маркетинга.

Чтобы получить квалифицированные кадры, особенно в сфере высоких технологий, бизнес должен начинать образовательную деятельность на более ранних этапах: работать со школьниками и студентами. За семь лет в проектах «Т-Образования» приняли участие свыше 300 000 человек – 180 000 школьников и 120 000 студентов. Логика проста: необходимо вырастить новое поколение специалистов, и сделать это можно только через инвестиции в людей и практико-ориентированное обучение.

Технологии со школьной скамьи

С учетом цифровизации экономики и развития искусственного интеллекта (ИИ) изучения информатики уже недостаточно: оно не всегда дает необходимые навыки взаимодействия с ИИ и понимание логики его применения в реальных индустриальных задачах. Современные дети активно используют ИИ, но делают это бессистемно, без понимания рисков и этических границ. Поэтому бизнес уже несколько лет выстраивает собственные системы подготовки кадров со школьной скамьи, понимая, что через пять-десять лет им потребуются специалисты, владеющие технологиями на принципиально ином уровне.

Например, «Т-Образование» вовлекает школьников в IT, делая акцент на развитии глубокого инженерного мышления, которое невозможно заменить алгоритмами ИИ. Чтобы минимизировать риски поверхностного обучения и механического подбора ответов, платформа фокусируется на очном взаимодействии и работе с мотивацией школьников: только в живом общении наставник может передать ученику то самое профессиональное чутье и научить его «пропускать задачи через себя».

При этом важно понимать, что работа с нейросетями – это не отдельный раздел информатики, а надпредметный навык. Речь идет о новой форме цифровой грамотности, которая включает умение формулировать задачи, работать с неопределенностью и интерпретировать результаты – и применяется одинаково в образовании, бизнесе, науке и креативных индустриях.

Нейросети при этом не заменяют мышление, а усиливают его: они «умножают» уровень пользователя. При наличии фундаментальной подготовки это становится мощным инструментом для решения сложных задач, а при ее отсутствии – источником поверхностных решений без критической оценки. Именно поэтому ключевой задачей становится не просто обучение использованию ИИ, а развитие способности осмысленно с ним работать.

Пример образовательной организации, которая подходит к этому как к системной задаче, – Московская школа программистов (МШП), она недавно стала частью «Т-Образования». МШП развивает обучение в области ИИ с 2017 г. и выстроила непрерывную образовательную программу для школьников со 2 по 11 классы, включая продвинутые курсы по машинному обучению для старшеклассников. Методологи МШП исходят из того, что важно не только учить использованию ИИ-инструментов, но и давать понимание, как они устроены. Это два разных уровня владения технологией: пользовательский, связанный с постановкой задач и работой с результатами, и инженерный, требующий понимания моделей, данных и алгоритмов. Именно второй уровень становится критически важным для развития будущих специалистов.

Ставка на студентов

Чтобы вырастить специалиста, способного решать реальные бизнес-задачи, компании выстраивают взаимодействие и со студентами: дают стипендии, приглашают на стажировки, инвестируют в образовательные программы. Кто-то делает это через масштабные грантовые конкурсы, кто-то – через точечную работу с конкретным вузом, кто-то – через экскурсии на производство. Вырастить специалиста под свои задачи надежнее, чем искать на рынке готового, которого в условиях кадрового дефицита может просто не оказаться. Поэтому крупные технологические компании стремятся поддерживать молодые таланты. Например, уже пятый год у Т-Банка действует программа материальной поддержки студентов. Количество стипендиатов растет: в год запуска их было 80, а в 2025 г. – 253. За четыре года существования стипендиальной программы было получено со всей России более 37 600 заявок на участие, стипендию получили 680 студентов ведущих вузов страны, более 100 участников работают в Т-Банке. За все время с учетом нового сезона компания выделит более 280 млн руб. на поддержку талантливых студентов. В 2026 г. размер ежемесячной стипендии увеличен до 30 000 руб.

Но деньги не единственное, что нужно предлагать студентам. В 2025 г. мы запустили спортивно-интеллектуальные соревнования для будущих специалистов по IT – федеральный проект «Код спорта». Идея простая: чтобы быть эффективным в профессии, нужно вести здоровый образ жизни и развиваться всесторонне ‒ интеллектуально и физически. Участники в командах решают алгоритмические задачи и параллельно выполняют физические упражнения. Победители получают ценные призы и возможность ускоренного отбора на стажировку в Т-Банке.

В целом сотрудничество бизнеса с университетами давно превратилось в устойчивый тренд. Речь не о разовых лекциях, а о долгосрочных партнерствах, доступе к технологиям и участии в формировании учебных планов. Например, «Т-Образование» сотрудничает с более чем 50 ведущими вузами страны, включая Московский физико-технический институт, Центральный университет, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ), Московский государственный университет (МГУ) и другие. Работа ведется в самых разных форматах: это партнерские программы бакалавриата и магистратуры, собственная базовая кафедра, проектные практикумы, специальные курсы, научные лаборатории, открытые лекции и т. д.

Другие компании выстраивают свои модели взаимодействия. Например, IT-холдинг «Т1» делает ставку на партнерство с региональными вузами. Недавно в открытых источниках сообщалось, что компания расширила сотрудничество с Ижевским государственным техническим университетом имени М. Т. Калашникова. «Т1» предоставляет университету доступ к трем собственным разработкам: платформе для разработки ПО «Сфера», системе корпоративных коммуникаций DION и решению для работы с задачами в области электроники и микроэлектроники «Таумерикс».

Один из нестандартных, на мой взгляд, форматов взаимодействия с вузами – наша программа «Мини-CEO»: студенты и начинающие специалисты работают напрямую с топ-менеджерами Т-Банка над стратегически важными проектами экосистемы технологической компании. В 2025 г. на первый набор пришло почти 6000 заявок, а участниками стали восемь студентов и выпускников МГТУ им. Баумана, НИУ ВШЭ, ИТМО, МГУ им. Ломоносова и РАНХиГС. Идея в том, чтобы не просто дать начинающему специалисту ментора, а предоставить ему возможность глубоко погрузиться в бизнес-процессы крупной технологической компании и научиться мыслить, как топ-менеджер. Новичок с первых дней становится частью продуктовой команды: изучает рынки, работает над запуском ИТ-продуктов и созданием ИИ-агентов, рекламных продуктов, систем оценки данных. Рядом со стажером есть топ-менеджер уровня вице-президента или директора департамента, который дает регулярную обратную связь, подсвечивает точки роста и делится своим опытом в индустрии.

Поддержка учителей

Любые инвестиции в школьников и студентов не будут эффективны без тех, кто стоит у истоков их пути, – учителей. Именно педагог закладывает фундамент знаний, формирует интерес к предмету и может вовремя разглядеть талант. Поэтому поддержка учителей становится не менее важной задачей, чем подготовка самих учащихся.

Понимая это, «Т-Образование» с 2023 г. проводит Всероссийский грантовый конкурс для преподавателей точных наук «Вклад в поколение». За четыре года существования программы на поддержку учителей математики, физики и информатики выделено свыше 120 млн руб. В 2025 г. количество участников выросло на 80% по сравнению с предыдущим годом и превысило 7600 педагогов из более чем 180 городов России. Победителями стали свыше 170 учителей – каждый получил грант в размере 200 000 руб.

Но ценность конкурса не ограничивается денежными выплатами. Как отмечают сами участники и организаторы, «Вклад в поколение» дает педагогам возможность взглянуть на себя со стороны, оценить свои методы, пройти серьезные испытания (профильный тест, творческие задания, запись урока, онлайн-интервью) и, главное, стать частью профессионального сообщества единомышленников.

Инновационный университет

Чтобы вырастить необходимые кадры, бизнес может сотрудничать с существующими вузами: открывать кафедры, создавать лаборатории, участвовать в разработке программ. Это самый распространенный и часто наиболее эффективный путь. Но есть и другой – создать собственный университет с нуля. В России за последние годы сформировался институт корпоративных университетов, которые из учебных центров превратились в стратегические активы бизнеса. Согласно исследованию Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ, годовой бюджет такого среднестатистического университета в 2024 г. составлял 544,6 млн руб. Один из примеров – «Контур Университет». Он предлагает программы бизнес-образования, магистратуры по IT-специальностям и ведет научную работу.

Принципиально иной проект – Центральный университет, созданный по инициативе Т-Банка в партнерстве с более чем 70 крупнейшими организациями: «Сбером», «Авито», VK, «Яндексом», «Норникелем», «Росатомом», «Сибуром», X5 Group и др. Это университет, готовящий специалистов для бизнеса в целом, а не только для компаний-сооснователей. В 2025/26 учебном году в университете начали обучение более 1100 студентов (для сравнения: в 2024 г. их было 545).

На базе Центрального университета ведется и внеакадемическая деятельность. Вуз развивает олимпиадное движение в стране и мире. Школьные сборные России под руководством университета и его партнеров трижды становились победителями престижных мировых соревнований для старшеклассников: в 2024 г. и 2025 г. – Международной олимпиады по ИИ (IOAI), а в 2025 г. – Международной олимпиады по кибербезопасности (ICO).

Описанные инициативы показывают: технологические компании уже перестали быть просто потребителями «готовых» кадров, они стали полноценными архитекторами образовательной системы. Бизнес закрывает собственные кадровые потребности, а также создает общественную пользу, формируя новую культуру обучения. Так, компании внедряют в школы и вузы реальные индустриальные кейсы и актуальную повестку (от инженерного мышления до этики ИИ), которую академическая система по объективным причинам осваивает с опозданием. Создавая университеты или трансформируя существующие программы, компании задают новые стандарты практико-ориентированного образования, где теория немедленно проверяется реальными бизнес-задачами.