Современное образование стремительно трансформируется под влиянием цифровых технологий, и одним из ключевых трендов стала геймификация — внедрение игровых технологий в учебный процесс. Однако в контексте высшей школы, как отмечает доцент Кафедры английского языка и профессиональной коммуникации Финансового университета при правительстве РФ Дигтяр Олеся Юрьевна, особенно на юридическом факультете такого авторитетного вуза, как Финансовый университет при Правительстве РФ, возникает фундаментальный вопрос: где проходит грань между эффективным обучением через игру и поверхностным развлечением? Эта дилемма требует глубокого анализа, учитывающего специфику юридического образования, сочетающего теоретическую строгость и прикладную направленность.

Юриспруденция традиционно ассоциируется с догматизмом, сложными текстами и формализованными подходами. Однако именно здесь геймификация может раскрыть свой потенциал, трансформируя абстрактные нормы права в живую практику. На юридическом факультете Финансового университета это реализуется через: симуляции судебных процессов — студенты играют роли судей, адвокатов, прокуроров, отрабатывая устные выступления, аргументацию и процедурные нормы; интерактивные кейс-чемпионаты — решение реальных юридических задач в формате соревнований с балльной системой оценки и обратной связью от экспертов; динамические рейтинги — система баллов за участие в научных дискуссиях, качество эссе или анализ судебной практики, что стимулирует регулярную активность.

Такие форматы активируют мотивацию через азарт соревнования, визуализацию прогресса (бейджи, уровни) и немедленную обратную связь — ключевые элементы игровой механики. Так какова же практика Финансового университета? Существует ли баланс между традициями и инновациями?

Финансовый университет, готовящий юристов для экономической и государственной сфер, делает ставку на интеграцию геймификации в академический процесс. Например, дисциплина «Гражданское процессуальное право» включает модуль с использованием платформы-симулятора судебных заседаний. Студенты подают ходатайства, заявляют доказательства, а система автоматически оценивает соответствие действий procedural rules; еще один курс «Корпоративное право» дополнен деловой игрой «Слияния и поглощения», где студенты выступают юристами международных фирм, ведут переговоры и готовят документы, в также внутренние конкурсы по решению юридических казусов с призами от партнеров университета (крупные юридические фирмы, государственные органы).

Важно, что эти инструменты не заменяют классические лекции и семинары, а дополняют их, создавая «погружающую среду» для отработки навыков. Есть ли опасения относительно рисков, когда игра становится самоцелью? Опасность геймификации в юриспруденции — подмена содержания формой. Критическими рисками являются: упрощение сложных концепций — право основано на нюансах, толкованиях, исключениях. Гонка за баллами может привести к запоминанию шаблонов без понимания глубины правовых институтов. Более того, возможно, вытеснение рефлексии азартом — юрист должен уметь критически оценивать решения, а не просто «побеждать» в кейсе. Избыток соревновательности подавляет аналитическое мышление. Также возможна девальвация профессионализма — если игра воспринимается как необязательный «активизм», а не как модель реальной практики, она формирует искаженное представление о работе юриста. Например, если симуляция суда сводится к театрализованному спору без опоры на нормы права, она превращается в шоу, а не в учебный инструмент. Грань между обучением и развлечением определяется соблюдением принципа «содержательной интеграции»: игровые механики должны служить достижению образовательных результатов, а не быть самоценными. Для юридического факультета это означает: соответствие профессиональным стандартам — задания моделируют реальные ситуации из практики (например, составление договора, анализ правовых рисков сделки); обязательная рефлексия — после игры проводится разбор ошибок с преподавателем, связывающий игровой опыт с теорией; акцент на командную работу и этику — в праве важны не только результат, но и процесс (соблюдение процедур, корректность аргументации), а также сбалансированность оценок — баллы за геймифицированные задания не должны доминировать над оценками за экзамены или теоретические работы.

В Финансовом университете этот подход реализуется через методологическое сопровождение: преподаватели проходят тренинг по дизайну образовательных игр, чтобы избежать «профанации» содержания.

Геймификация на юридическом факультете Финансового университета при Правительстве РФ — это не дань моде, а стратегический инструмент для подготовки юристов нового поколения, способных работать в цифровой среде. Ключевое условие ее успеха — сохранение баланса: игра должна быть не развлечением, а моделью профессиональной реальности, где студенты учатся применять нормы права в условиях неопределенности, командного взаимодействия и этической ответственности. Граница между обучением и развлечением стирается тогда, когда форма преобладает над содержанием. Если же игровые технологии подчинены целям образования, они становятся мостом между теорией и практикой, делая сложное — увлекательным, а увлекательное — профессионально значимым.