Образование всегда формировало не только профессиональные навыки, но и систему ценностей будущих специалистов. Сегодня, когда общественная и экономическая повестка опирается на принципы устойчивого развития, роль преподавателя выходит за рамки трансляции знаний. Он становится проводником идей экологической ответственности, устойчивого мышления и социального участия. Особенно ярко этот сдвиг заметен в российских университетах, где преподаватели начинают формировать у студентов фундаментальное понимание ESG-принципов — экологических, социальных и управленческих — через проектную деятельность, форумы и интеграцию новых дисциплин.
По данным анкетирования, проведённого среди педагогов из разных регионов России в 2011–2015 годах, 74,1% опрошенных знали о необходимости внедрения принципов устойчивого развития во всех образовательных учреждениях на всех ступенях образования. Эти цифры свидетельствуют о высокой степени осведомлённости преподавательского сообщества в вопросах экологии, социальной ответственности и устойчивого развития.
Не остаются в стороне и будущие специалисты. Как сообщает официальный портал мэра Москвы (mos.ru), в столичных образовательных учреждениях сегодня действует более 620 волонтёрских центров. Эти центры помогают школьникам и студентам реализовывать социально значимые инициативы и проекты в интересах города и его жителей.
Добровольческое движение в Москве активно развивается. В образовательных учреждениях столицы работает свыше 550 волонтёрских объединений, участниками которых стали более 39 тысяч учащихся. Молодые москвичи участвуют в проектах по благоустройству городской среды, экологических акциях, помощи пожилым и социально уязвимым гражданам.
Как подчеркивают представители академического сообщества, эффективное формирование экологического мышления возможно только при активной, а не формальной роли преподавателя. Это требует новых методик, междисциплинарного подхода и понимания глобальных вызовов — от климатической повестки до управления ресурсами.
Особое внимание в университетах уделяется практикоориентированному обучению: активно развиваются специализированные курсы и модули по «зелёным» финансам, управлению климатическими рисками, социальному предпринимательству и корпоративной ответственности. Эти направления становятся ключевыми точками роста для подготовки специалистов, способных внедрять экологические и социально значимые решения на практике. Интерес к ESG-программам в российских вузах продолжает расти как со стороны студентов, так и со стороны работодателей, в числе которых — крупнейшие промышленные и финансовые компании. Таким образом, отечественная высшая школа начинает всё активнее интегрировать глобальные устойчивые ценности в структуру профессионального образования.
В ведущих университетах страны активно развиваются образовательные программы, ориентированные на принципы ESG — экологической, социальной ответственности и корпоративного управления. В рамках этой повестки внедряются академические рейтинги, учитывающие не только успеваемость, но и уровень социальной и экологической активности студентов.
Так, на факультете экономики и бизнеса Финансового университета реализуется программа «Экономика корпорации, ESG и корпоративное право». Это образовательная программа, предполагающая получение двух квалификаций. Программа ориентирована на студентов, владеющих английским языком и готовых пройти часть обучения в зарубежном вузе-партнёре. Обучение за рубежом длится несколько семестров и рассчитано на тех, кто заинтересован в международной академической мобильности и построении карьеры в международных корпорациях.
Однако, по мнению экспертов, одной лишь формальной интеграции ESG-модулей в учебные планы недостаточно. Ключевое звено в процессе трансформации образовательного подхода — активная, осознанная позиция преподавателей. Именно инициативные педагоги способны не только донести содержание ESG-дискурса, но и сформировать у студентов системное мышление, направленное на устойчивое развитие как бизнеса, так и общества.
Чалова Ольга Александровна, к. пед. н., доцент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации Финансового университета при Правительстве РФ, обращает внимание на необходимость системного подхода: «Мы находимся в точке, где преподаватель — уже не только носитель знаний, но и наставник в вопросах устойчивого мышления. Сегодня мы не просто даем студентам понять, что такое ESG, — мы учим их думать в этой логике. Например, при анализе деловой коммуникации на английском языке рассматриваются реальные ситуации: ведение экологической отчетности, участие в акционерных собраниях по ESG-вопросам, подготовка презентаций по стратегиям "зеленых" компаний. Это помогает формировать культурную и профессиональную гибкость будущих специалистов.»
Финансовый университет при Правительстве РФ демонстрирует, как ESG-подход может быть встроен в образовательную практику. На официальном сайте университета представлены мероприятия, направленные на развитие устойчивого мышления студентов: от участия в форумах до международных молодежных акселераторов.
Примером является Всероссийский конкурс эссе «Финансовые стимулы развития "зеленой" экономики», в котором студенты исследуют, как меры государственной поддержки влияют на формирование рынка устойчивых инвестиций. Также систематически проводятся мастер-классы, такие как «"Зелёные" финансовые инструменты в энергетике», где преподаватели помогают студентам не только понять экономику устойчивого развития, но и спроектировать собственные ESG-проекты.
В лаборатории VR Cyberhub, функционирующий при университете, предлагаются симуляционные практики — например, виртуальные переговоры на английском языке по вопросам ESG, разработка сценариев зеленого финансирования в условной международной корпорации и участие в моделировании конференций ООН по климату. Преподаватели курируют такие занятия, вводят актуальные материалы и создают среду живого обсуждения.
Интеграция устойчивого подхода происходит не только в учебной деятельности, но и во внеурочной деятельности. В университете функционируют студенческий клуб экологической направленности Fin&Green и различные инициативные группы, организующие акции и квесты по осознанному потреблению. Педагоги здесь выступают модераторами, а нередко и соорганизаторами мероприятий.
Формирование устойчивого мышления у студентов невозможно без активной роли преподавателя, способного быть не просто источником информации, а проводником ценностей и стратегий будущего. Сегодня преподаватели в российских вузах начинают переход от традиционной передачи знаний к формированию студентами компетенций в области устойчивого развития.
Опыт Финансового университета при Правительстве РФ показывает, как системный подход к образовательной экосреде — курсы, мастер-классы, онлайн-симуляции, вовлечение в актуальные проекты — помогает не просто изучать ESG-инструменты, но и понимать их смысл и значение. Эффект от таких усилий выходит за рамки университетской аудитории: он влияет на общественные установки, культуру потребления и профессиональные ориентиры молодежи.
В эпоху, когда каждый бизнес, государственный проект или инвестиционное решение испытывается на прочность через призму устойчивости, преподаватель становится ключевым звеном в подготовке нового ответственного поколения — тех, кто не только мыслит глобально, но и действует экологично.