Представьте школьника, который в отличие от сверстников носит в рюкзаке не только учебник и пенал, но и робота, программируемого прямо на уроке. В вузе будущие инженеры и финансисты совместно создают дронов‑ассистентов, роботизированные решения для производства, бизнеса и аналитики. Они не просто учатся — они активно внедряют свои идеи, опираясь на реальные навыки и запросы экономики.

Образовательная робототехника — явление, где теория сочетает в себе практику, а мотивация переполняет традиционные методики. Ученики, занимающиеся робототехникой, не пассивно получают знания, они анализируют, конструируют, программируют и адаптируются, разрабатывая ключевые навыки для экономики, где инновации являются приоритетом.

Ключевая опора системы — школьные и вузовские олимпиады. Рейтинг значимых соревнований впечатляет:

Всероссийская олимпиада школьников (ВСОШ) по технологии, в которой направление «Робототехника» представлено теоретическим и практическим турами на всех уровнях, обеспечивая участникам возможность поступления без экзаменов в профильные вузы.

Московская олимпиада школьников (МОШ) по робототехнике — для учащихся 5–11 классов, с отборочным и финальным этапами и разнообразными задачами по сборке и программированию.

Московская командная олимпиада по робототехнике (МКОР) — командные состязания с практическим применением роботов и отбором в сборную Москвы для Всероссийской олимпиады и World Robot Olympiad.

Российская робототехническая олимпиада охватывает участников от 6 до 22 лет, категории включают LEGO, спортивные, творческие и «Будущий инженер».

К международным относятся World Robot Olympiad и FIRST Global Challenge.

Эти соревнования не просто состязание, они являются платформой для творчества, инженерного мышления и скиллов, необходимых будущим инженерам.

Перемещаясь в университетскую среду, роль робототехники становится еще масштабнее. Студенты объединяют инженерные, программные и финансовые знания в проектах, которые решают реальные задачи: от мониторинга в АПК до автоматизации банковских операций. Особенно яркий пример — Финансовый университет при Правительстве РФ. В рамках направления «Прикладная информатика» студенты учатся строить ИИ‑решения и робототехнические системы, которые могут применяться в аналитике, страховании и управлении активами. Университет не просто объединяет робототехнику и финансы, он формирует новый класс специалистов — инженеров‑аналитиков, готовых к технологическому экономическому росту.

Интеграция образовательных роботов в начальных классах, школьных олимпиадах, вузовских курсах и проектах приводит к нескольким экономически важным результатам: квалифицированные кадры, школьники‑олимпиадники и университетские выпускники становятся катализаторами внедрения технологий; инновационные экосистемы: регионы с активным робототехническим образованием растут быстрее, притягивая инвесторов и высокотехнологичные компании; устойчивые экономические показатели: автоматизация, аналитика и роботизация ведут к снижениям затрат, увеличению эффективности и росту ВВП.

По мнению доцента Кафедры математики и анализа данных Финансового университета при Правительстве РФ Анны Овсянниковой, робот в рюкзаке — не метафора, а символ новой экономики, когда инженерное мышление, программирование и финансовая грамотность выступают как единая сила. Каждый робот, собранный школьником, каждый алгоритм, разработанный студентом, — это шаг к цифровому и устойчивому будущему.

Овсянникова А.В.,

 доцент Кафедры математики и анализа данных Финансового университета при Правительстве Российской Федерац