Математическая тревожность – это страх и напряжение, которые возникают у человека при возникновении необходимости работать с любой числовой информацией, то есть выполнять какие-либо математические расчеты.

Термин «математическая тревожность» был введен в 1957 году в зарубежной психологии. Авторами данного термина стали американские психологи Ральф Дреген и Льюис Эйкен. Понятие математической тревожности было предложено после проведения опроса, респондентами которого выступили около 700 студентов Университета Флориды. Целью опроса послужило выявление реального отношения к математике и построенным на основе математического аппарата дисциплинам в университете.

В открытом источнике были опубликованы результаты исследования математической тревожности в России в 2025 году. Была создана выборка из 6337 студентов первого курса из 26 государственных университетов в 19 российских регионах. Респонденты обладали следующими статистическими характеристиками: средний возраст — 18,6 года; среди них женщин - 64,4%. Опрос был проведен по шкале AMAS, итог применения этой шкалы показал высокий уровень внутренней согласованности и сопоставимости для разных групп. Характеристика данной шкалы будет рассмотрена ниже. Итоги исследования показали, что всего лишь около 5 % респондентов испытывают заметную математическую тревожность, что радует. Для проверки качества полученных результатов в рамках факторного анализа была построена специальная модель. В ней были использованы следующие факторы – фактор общей математической тревожности и два дополнительных фактора.

В другом исследовании, также опубликованном в открытом источнике, для чистоты эксперимента в выборку равномерно вошли студенты гуманитарных и технических специальностей разных полов. Итоги исследования показали следующие результаты: студенты одинаково понимают суть вопросов, но испытывают различную степень тревожности. У гуманитариев чаще встречается математическая тревожность, при этом представительницы женского пола чаще подвержены математической тревожности. В рамках исследования было также выявлено, что математическая тревожность в большинстве случаев коррелирует с общим уровнем тревожности и экзаменационной (тестовой) тревожностью.

Аналогичные выводы были получены и в исследовании, проведённом на базе Томского государственного университета.

Позже выяснилось, что математическая тревожность встречается не только в учебном процессе, но и в повседневной жизни.

В 1972 году Ричардсон и Суинн разработали специальную шкалу MARS (The Mathematics Anxiety Rating Scale) для диагностики математической тревожности. В нее вошло 98 вопросов. Примеры этих вопросов, следующие: «Вам необходимо выполнить операцию сложения с трехзначными числами, при этом вы чувствуете чей-то взгляд, какой будет Ваша реакция?», «Вы знаете, что через час Вам предстоит сдавать экзамен по математике, какой будет Ваша реакция?». Респонденты должны по пятибалльной шкале оценить степень своей тревожности. Впоследствии специальная шкала MARS была пересмотрена, и были предложены следующие ее адаптированные к более конкретным ситуациям версии:

- в 1982 году Плейк и Паркер предложили версию шкалы MARS-R, в которую вошли 24 вопроса;

- в 2003 году Хопко совместно с коллегами предложил версию шкалы AMAS. Она была составлена на основе версии шкалы MARS-R, и в нее вошло 9 вопросов;

- в том же 2003 году Суинн и Уинстон предложили версию шкалы MARS-30, в которую вошло 30 вопросов, о чем несложно догадаться из названия.

По мнению кандидата экономических наук, доцента кафедры моделирования и системного анализа Финансового университета, члена Совета молодых ученых Марии Валерьевны Добриной математическая тревожность – нередко встречаемое явление, которое наблюдается преимущественно у студентов гуманитарных специальностей.

Для решения данной проблемы необходимо, во-первых, разобраться с причинами ее появления. Если же проблема не решается, то необходимо обратиться за квалифицированной психологической помощью. Аналогичный взгляд на проблему был размещен на сайте kp.ru.