Высшая школа экономики обновляет и развивает свою образовательную модель. В числе ключевых изменений — актуализация требований к выпускникам и усиление технологических, инструментальных компетенций, которые должен получить каждый студент в условиях ИИ-революции. Для реализации обновленной модели Ученый совет НИУ ВШЭ утвердил 28 октября образовательный стандарт НИУ ВШЭ, по которому начнут обучаться студенты, поступившие в 2027 году. Решение Ученого совета прокомментировал проректор НИУ ВШЭ Сергей Рощин.
— Сергей Юрьевич, что такое образовательная модель НИУ ВШЭ?
— Образовательная модель включает в себя различные элементы образовательной политики, которую реализует наш университет. Она не является нормативной конструкцией и не утверждается локальным нормативным актом.
Один из важных шагов по ее обновлению и развитию — принятие нового образовательного стандарта НИУ ВШЭ, который позволит проектировать и открывать новые образовательные программы в бакалавриате и магистратуре. Это нормативный каркас, который должен позволять нам двигаться вперед, обновляться.
— Каковы ключевые принципы обновленной образовательной модели?
— Я бы выделил два принципа.
Во-первых, это актуализация целевой модели выпускника в связи с существенными изменениями, происходящими в социуме, в технологиях и на рынках труда.
Во-вторых, это, безусловно, усиление технологических и инструментальных компетенций, которые должен получить каждый студент. Это ответ Вышки на ИИ-революцию, которая происходит сейчас абсолютно во всех сферах.
Различные аспекты обновления и развития образовательной модели дважды обсуждались на заседаниях Ученого совета НИУ ВШЭ — в мае и в июне этого года.
— Как в связи с актуализацией модели изменился образовательный стандарт НИУ ВШЭ?
— Напомню, что Высшая школа экономики имеет право разрабатывать и реализовывать собственные образовательные стандарты с требованиями не ниже, чем во ФГОС. В рамках нового стандарта (он относится к четвертому поколению в отношении бакалавриата и специалитета и к третьему поколению в отношении магистратуры) произойдет обновление образовательных программ для студентов, поступивших в 2027 году.
В стандарте есть формальные новации — например, он теперь единый для бакалавриата и магистратуры, терминология унифицирована по отношению ко всем основным образовательным программам. Появляется возможность реализации годичных магистратур, происходит возврат к четырехгодичным программам бакалавриата.
Одна из содержательных новаций стандарта — опережающий компонент. Мы много говорим о технологических вызовах, связанных с ИИ-революцией, в ответ на которые меняются профессии, целевые рынки, компетенции, а значит, и то, как надо преподавать и чему надо учить. В стандарте заложена возможность университета формировать опережающие компетенции, которые являются таковыми сегодня или же будут таковыми завтра.
Сегодня такая компетенция — прежде всего ИИ, то есть необходимо тотальное формирование у студентов ИИ-компетенций. Если в будущем появится что-то еще, мы просто встроим эту новацию в наши образовательные программы. Стандарт позволяет это делать на всех направлениях подготовки.
— Вы упомянули о годичных магистерских программах. Расскажите об этом подробнее.
— Годичные магистратуры появились в некоторых других российских университетах относительно недавно, уже есть выпускники, и Высшая школа экономики здесь не будет первопроходцем. Закон «Об образовании в Российской Федерации» позволяет вузам делать гибкими сроки реализации магистерских программ, но это не означает, что мы полностью перейдем на годичные программы.
Гибкость здесь важна прежде всего потому, что магистратура отвечает на ускорившиеся технологические изменения. Это важный и удобный формат, который позволяет максимально быстро реагировать, перестраиваться, обновляться. В ряде случаев нужны не двухлетние, а годичные программы, при этом магистратура не превращается в ДПО, соединяя фундаментальность и практикоориентированность.
Запросы на такие программы есть у партнеров-работодателей, есть и соответствующие замыслы, даже конкретные предложения от наших факультетов, предметных команд. Задача университета — в современном быстро меняющемся мире обеспечить конкурентоспособность знаний и компетенций своих выпускников, а в какие сроки решается эта задача — вопрос вторичный. Главное, чтобы программа имела продуктовую ценность и была востребована, чтобы ее смысл был понятен абитуриентам, студентам, работодателям.
— Как в образовательной модели, а вслед за ней и в стандарте рассматривается взаимодействие университета с работодателями? Есть ли новации на этом направлении?
— Да, сегодня Высшая школа экономики в большей степени ориентирована на взаимодействие с ключевыми партнерами. В образовательном стандарте сделан акцент на модельный образ выпускника, вводится понятие «специфицированная квалификация», которое формирует этот образ для каждой образовательной программы при участии ключевых партнеров.
Например, стандарт задает единый образ выпускника бакалавриата по направлению подготовки «Экономика», но у нас только на факультете экономических наук 5 бакалаврских программ, есть программы на факультете мировой экономики и мировой политики, в МИЭФ. Спецквалификация позволяет различить специалиста по экономической статистике, экономиста-аналитика и т.д.
Говоря о ключевых партнерах, мы имеем в виду не только индустрию — промышленные предприятия, но и бизнес, R&D-центры, научные организации, органы государственной власти, тех, кто ведет исследовательскую, технологическую, управленческую и иную деятельность за пределами университета и нуждается в кадрах.
Ключевые партнеры не просто представляют рынок труда, а ведут с университетом диалог о развитии технологий, предъявляют запрос на компетенции и помогают их формировать — заказывают треки с учетом своих потребностей, участвуют в проектировании образовательных программ и в организации проектной деятельности студентов.
— Остается ли проектная деятельность ключевым принципом образовательного процесса в Вышке?
— Мы продолжаем ее развивать. При этом практическая подготовка больше не будет выделяться в отдельный компонент программы, а проекты станут естественной частью профессиональной подготовки студентов. Через оценку продуктов, созданных студентом во время обучения, будет оцениваться его продвижение к спецквалификации.
Важно понимать, что в числе этих продуктов могут быть и исследовательские. Ведь исследовательская деятельность, как и, например, аналитическая, тоже подразумевает проекты — решение определенной задачи в определенные сроки с пониманием продуктовой ценности этой задачи.
— Готовы ли коллеги на факультетах к проектированию образовательных программ в соответствии с новым стандартом?
— Будем их обучать, и об этом сказано в решении Ученого совета от 28 октября. Запланировано повышение квалификации академических руководителей образовательных программ, чтобы они могли формировать представление о продуктовой ценности своих программ, позиционировать их, проводить презентации для целевых аудиторий.
Еще один пункт решения — о доработке и апробации цифровых сервисов, поддерживающих реализацию нового образовательного стандарта. Его невозможно запустить без перенастройки проектирования образовательных программ с использованием цифровых инструментов.
— Как планируется оценивать эффективность образовательной модели и нового стандарта?
— Успехом наших выпускников, их востребованностью на рынке труда.
НИУ ВШЭ в соответствии с Национальным рейтингом трудоустройства выпускников вузов — 2026 является лидером во многих предметных направлений и занимает самое большое число первых мест по бакалавриату и магистратуре среди всех российских университетов. Мы по-прежнему считаем происходящее с нашими выпускниками ключевой метрикой, и нам важно, какие позиции они занимают на рынке труда, каков уровень их производительности и зарплат.
Говоря языком айтишников, Вышка выпускает не джунов, а мидлов, и наша задача — сохранить этот уровень в дальнейшем. Наши выпускники соединяют в себе предметные, инструментальные, а также социально-организационные компетенции, потому что любые проекты реализуются в социально-организационном контуре компаний, да и общества в целом. Пересматривая целевую модель выпускников, мы стремимся не просто сохранить эти позиции, но усилить связь с развивающимися рынками — рынками завтрашнего дня.
Наши партнеры — передовые работодатели, работающие на фронтире бизнес-технологий, инструментальных технологий, технологий бигтеха, науки, и нам нужно активизировать диалог с ними по всему спектру направлений подготовки и образовательных программ. У нас учатся лучшие студенты, и, окончив университет, они должны уходить к лучшим.