Цифровые технологии и искусственный интеллект стремительно внедряются в российских школах. С 1 сентября 2026 года российские школьники начнут изучать профиль «Искусственный интеллект» в рамках углубленного курса информатики. Одновременно в 215 школах Московской области запускается пилотный проект по обучению цифровой грамотности и работе с ИИ. Активная цифровизация школьного образования и внедрение ИИ ставит перед педагогическим сообществом и родителями острый вопрос: не лишит ли детей цифровая революция способности мыслить самостоятельно?
Специалисты предупреждают, что человек, который доверяет сложные когнитивные задачи исключительно ИИ, рискует потерять собственные мыслительные способности. Особенно серьезные последствия это имеет для детей, которые привыкают обращаться к нейросетям за готовыми ответами вместо самостоятельного решения поставленных задач.
Всё это приводит к формированию так называемого «ленивого мозга», который слабеет без нагрузки и навыков критического мышления. Как результат - избыточное потребление информации при недостаточной нагрузке на когнитивные способности, что может привести к снижению коэффициента интеллекта.
Опыт зарубежных стран, активно продвигавших цифровые технологии в школьное образование, показал их отрицательное воздействие на результаты обучения. Так, Швеция -лидер цифрового образования с 2010-х годах стремительно внедряла в школах цифровые устройства. К 2015 году около 80% учеников государственных старших школ имели индивидуальный доступ к ноутбуку или планшету. В 2019 году использование планшетов в дошкольном образовании закрепили в учебной программе. В 2022 году результаты международного исследования зафиксировали резкое падение успеваемости шведских школьников по чтению и математике. Исследование показало снижение понимания прочитанного материала у четвероклассников на 11 пунктов.
Нейробиологи вынесли вердикт: чрезмерная зависимость от цифровых устройств может ухудшать внимание и концентрацию, а печатные материалы зачастую эффективнее для усвоения знаний.
В результате с 2025 года дошкольные учреждения Швеции больше не обязаны использовать цифровые инструменты, а планшеты не выдаются детям младше двух лет.
В 2026 году вступает в силу полный запрет на мобильные телефоны в школах - даже в образовательных целях. В некоторых школах уже сейчас ученики сдают телефоны в специальные «мобильные отели». Использование мобильных телефонов в начальной школе теперь официально рассматривается как фактор риска, причиняющий вред образовательной деятельности. С 2028 года вводится обновлённый учебный план, закрепляющий обязательное обучение на основе учебников.
Процессы цифровизации и использования ИИ прочно вошли в современную жизнь, доказав свою эффективность в различных профессиональных областях. Но использовать эти инструменты в начальной школе специалисты категорически не рекомендуют из-за незавершенности когнитивных процессов и неспособности детей использовать все сенсорные навыки, которые крайне важны для обучения.
Вопрос не в том, нужна ли цифровизация образования, а в том, как и где проходят её границы. Одной из задач школы является научить подрастающего человека думать, мыслить самостоятельно. Автоматизация обучения может привести к тому, что ученики станут пассивными потребителями информации.
По мнению доцента Кафедры аудита и корпоративной отчетности Факультета налогов, аудита и бизнес-анализа Елены Николаевны Домбровской должен быть разумный баланс между возможностями и ограничениями цифровых инструментов в школе. Цифровые технологии не должны заменять мыслительную деятельность и приводить к деградации мыслительных способностей. Критическое мышление сегодня становится таким же базовым навыком, как умение читать и писать. Современные педагогические подходы предлагают использовать ИИ не для подмены когнитивных усилий, а для развития аналитических способностей, генерации идей и мозгового штурма.
Важным шагом в этом направлении в российских школах стал запрет на использование мобильных телефонов на уроках с 1 сентября 2026 года. В некоторых школах уже практикуют «цифровой детокс» — осознанный отказ от цифровых устройств в течение определённого времени.
Эксперты сходятся во мнении, что внедрять ИИ в школах надо поэтапно, начиная со старших классов, когда когнитивные процессы уже сформированы. Очень важно сохранять живое общение в образовательном процессе — дискуссии, совместное чтение, обмен мнениями. Сначала надо научить детей думать самостоятельно, а потом показывать возможности и обучать навыкам использования инструментов искусственного интеллекта.