Связь образования с реальными задачами экономики стала одним из ключевых условий подготовки востребованных специалистов. На II Дискуссионном экспертном форуме НИУ ВШЭ эксперты обсудили развитие проектного обучения, повышение эффективности университетов и взаимодействие образовательных организаций с работодателями. В центре внимания оказались практические результаты обучения, новые требования к компетенциям специалистов и модели подготовки кадров, отвечающие запросам разных отраслей.
Вопросу подготовки кадров в условиях современной реальности было посвящено сразу несколько сессий форума. Обсуждение охватило разные уровни образовательной системы: содержание и форматы обучения, управление ресурсами университетов и подготовку специалистов под конкретные запросы работодателей. В креативных индустриях эксперты говорили о переходе от освоения знаний к реализации собственных проектов, в высшей школе — о повышении производительности без ущерба для качества образования и науки, а в промышленности и туризме — о согласовании образовательных программ с потребностями отраслей. Эти дискуссии объединило стремление оценивать результат не только по самому процессу обучения, но и по тому, какие компетенции получают выпускники и как смогут применить их на практике.
От учебника — к стартапу
Подготовка специалистов для креативных индустрий требует проектного обучения и предпринимательских компетенций на разных уровнях образования, отметили участники круглого стола «Продюсирование и стартапинг в образовании для креативных индустрий». Модератором выступила директор Института развития креативных индустрий, заместитель декана факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ Татьяна Ривчун.
Согласно Концепции развития креативных индустрий, к 2030 году доля креативных индустрий в ВВП достигнет 6%. Проект Стратегии развития креативной экономики Российской Федерации на период до 2036 года одной из важнейших задач считает ликвидацию дефицита предпринимательских навыков и внедрение практического обучения.
Заместитель директора Института развития креативных индустрий Наталья Логутова представила образовательную программу бакалавриата «Управление в креативных индустриях». В основе обучения — модульная структура с картой креативных компетенций, базовый курс коммуникационного дизайна, цифровое портфолио, кураторы-практики и публичные защиты (питчинги).
Модель «Стартап как диплом» предполагает, что итогом обучения становится не только теоретическая выпускная работа, но и проект, ориентированный на реализацию и коммерциализацию. При оценке учитываются практическая значимость и технологичность продукта, наличие минимально жизнеспособного продукта (MVP), подтвержденный спрос, доход, инвестиционная привлекательность и потенциал коммерциализации.
Индустриальный руководитель бакалавриата «Управление в креативных индустриях» НИУ ВШЭ, генеральный директор Федерации креативных индустрий Игорь Намаконов предложил выходить за рамки собственно креативных отраслей и внедрять креативные компетенции в традиционные сектора — промышленность, сельское хозяйство и другие. Он обозначил это как креативную интенсивность — увеличение числа креативных профессий на традиционных производствах. По его мнению, вузам и институтам развития необходимо постоянно взаимодействовать с работодателями, формировать спрос на выпускников профильных программ и создавать условия для развития бизнеса.
Руководитель Национального открытого чемпионата творческих компетенций «АртМастерс» Борислав Володин представил модель перехода от знаний к проектам: образование, практика, проект и выход на рынок труда. Чемпионат дает участникам возможность продемонстрировать навыки и получить оценку профессионалов; образовательные программы ориентируются на рыночный спрос, а продюсерский центр позволяет работать над коммерческими и публичными проектами. Кадровая платформа и ассоциация помогают находить работу и заказчиков. Борислав Володин предложил оценивать обучение именно по дальнейшим результатам выпускников: трудоустройству, участию в проектах, созданию собственной команды или компании.
Кроме того, участники обсудили способы вовлечения работодателей в образовательный процесс, продвижение студенческих проектов на рынок, потенциал школьных музеев для проектной деятельности и дополнительные меры поддержки молодежного предпринимательства.
По итогам круглого стола ИРКИ НИУ ВШЭ планирует подготовить экспертные рекомендации по развитию проектного образования для публикации в 19-м выпуске «Дайджеста креативных индустрий».
Как измерить эффективность университета
Сегодня вузы сталкиваются с демографическими, кадровыми, финансовыми и технологическими вызовами, а также с высокой конкуренцией.
Одним из ответов на эти вызовы может стать производительность труда, отметил проректор НИУ ВШЭ Шамиль Ахметов, открывая секцию «Производительность труда в высшей школе: резервы и механизмы повышения». Мероприятие провел Центр финансово-экономических решений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, участвовали более 30 представителей университетов, бизнеса и экспертного сообщества.
Ректор МГТУ «СТАНКИН» Борис Падалкин рассмотрел оценку производительности труда преподавателей, включая соотношение численности студентов и преподавателей, распределение нагрузки и влияние административных задач на работу педагогов. Проректор по научной работе МФТИ Виталий Баган представил подход к оценке вклада научной деятельности в производительность университета: исследования могут помогать привлекать студентов, развивать аспирантуру, укреплять кадровый потенциал и эффективнее использовать инфраструктуру.
Генеральный директор ООО «ВГ Остпринт» Валерий Кузьмин рассказал о применении практик бережливого производства в высшем образовании. Среди инструментов — картирование процессов, стандартизация операций и непрерывное совершенствование работы. Начальник Управления модернизации системы административного обеспечения НИУ ВШЭ Дмитрий Шадрин представил опыт использования процессной аналитики Process Mining для повышения операционной эффективности университета.
Участники секции согласились, что необходимо соотносить ресурсы с результатами, совершенствовать процессы и принимать управленческие решения на основе данных, не снижая качества образования и науки и учитывая долгосрочные цели развития вузов.
Кадровый заказ промышленности
В рамках форума также прошло заседание подкомитета по развитию международного кадрового потенциала Комитета РСПП по международному сотрудничеству. Его участники обсудили подготовку специалистов для химического и топливно-энергетического комплексов. Председатель подкомитета РСПП, ректор Института развития профессионального образования Сергей Кожевников привел данные о кадровом дефиците в ТЭК: доля специалистов младше 35 лет снизилась до 22%, средний возраст работников достиг 43 лет, а, по оценкам Минэнерго России, к 2029 году отрасли потребуется еще около 300 тысяч работников. В химической промышленности заняты около 700 тысяч человек, однако для достижения целей национального проекта «Новые материалы и химия» к 2030 году потребуется дополнительно около 30 тысяч специалистов с высшим образованием.
По его словам, цифровизация производства, искусственный интеллект и роботизированные системы повышают спрос на широкий технический кругозор и способность работать на стыке дисциплин. Он подчеркнул значение политехничности — сочетания отраслевой подготовки с цифровыми, инженерными и управленческими компетенциями.
В числе приоритетов международного сотрудничества он назвал страны БРИКС, СНГ, Южной и Юго-Восточной Азии и Латинской Америки. Практическим шагом стало создание Российско-Китайского альянса профессионального образования, призванного содействовать развитию, повышению качества и продвижению профессионального образования в интересах экономического роста двух стран.
Директор по взаимодействию с государственными органами власти «Авито Работы» Павел Тихонов отметил, что подготовку необходимо связывать с долгосрочными планами предприятий, потребностями регионов и работой на конкретном оборудовании. По приведенным им данным, у 54% соискателей в промышленности уже есть среднее специальное образование; это база для освоения новых технологий и дальнейшего роста. Развивать кадровый потенциал, по его словам, можно через совместные программы предприятий и образовательных организаций, переобучение опытных специалистов, повышение квалификации и межрегиональную мобильность.
Заместитель директора департамента химической промышленности Минпромторга России Алексей Артемьев рассказал о федеральном проекте «Опережающая подготовка и переподготовка квалифицированных кадров по направлению новых материалов и химии» нацпроекта «Новые материалы и химия». Проект предусматривает адресную подготовку под конкретные производственные проекты, основанную на реальном спросе предприятий и синхронизации с инвестиционными планами отрасли. Предприятия включаются во все этапы подготовки — от формирования квалифицированного заказа и участия в образовательном процессе до карьерных мероприятий и содействия трудоустройству выпускников. По его словам, модель открыта для масштабирования на международное сотрудничество и поддержку российских компаний, работающих за рубежом.
Меры поддержки международного кадрового потенциала ТЭК и химии представил заведующий отделом правовых исследований в сфере науки и инноваций Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ Виталий Дементьев; исследованиям в области подготовки кадров было посвящено выступление ведущего научного сотрудника Лаборатории экономики инноваций ИСИЭЗ НИУ ВШЭ Юлии Беловой. О партнерстве с учебными заведениями рассказал руководитель соответствующего направления СИБУР Александр Сесоров, о развитии кадрового потенциала «Норильского никеля» — директор департамента организационного проектирования компании Сергей Волосенков.
Туризм: спрос и барьеры
Подготовка кадров стала одной из основных тем экспертной сессии «Корректировка системы поддержки туризма в РФ: краткосрочные и среднесрочные меры». Эксперты поддержали модульное образование и отраслевые микроквалификации для специалистов по управлению туристическими территориями, ресторанному бизнесу и работе с молодежными группами. Программы, по их мнению, должны разрабатываться совместно с бизнесом и иметь понятную систему проверки качества.
Также участники сессии обсудили въездной туризм, развитие инфраструктуры, особенности финансовой поддержки отрасли, вкусы молодежной аудитории и цифровые сервисы. Для развития въездного туризма эксперты назвали важным условием прямое авиасообщение со странами, откуда планируется привлекать туристов. Среди приоритетных направлений упоминались Китай, страны Персидского залива и Вьетнам. По словам экспертов, без устойчивого авиасообщения даже безвизовые механизмы не дают ожидаемого эффекта.
Отдельный блок дискуссии был посвящен молодежному и социальному туризму. Профессор Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ Кирилл Рожков обратил внимание, что для поколения Z традиционная экскурсионная модель теряет привлекательность: молодежной аудитории интереснее интерактивные форматы и квесты, чем насыщенные стандартными экскурсиями маршруты. В качестве решения он предложил расширить доступ независимых аккредитованных гидов к открытым пространствам музейных комплексов и адаптировать культурные продукты под запросы молодых туристов.
Прибрежные поселения Камчатки
Кроме того, в рамках форума состоялась презентация проекта «Исследования по приоритетному направлению финансово-экономического состояния рыбохозяйственной отрасли с учетом вопросов развития прибрежных населенных пунктов, являющихся опорными для рыбной отрасли». Команда исследователей Санкт-Петербургской школы экономики и менеджмента представила комплексную оценку экономического, социального, демографического, экологического и инновационного потенциала прибрежных территорий региона. Докладчики говорили о необходимости законодательного закрепления статуса прибрежных поселений, развитии сотрудничества науки и бизнеса, диверсификации местной экономики и укреплении кадрового потенциала.