В последние годы разнообразие образовательных продуктов, предлагаемых вузами страны выпускникам школ и колледжей для получения высшего образования, растет как снежный ком. И, вместе с тем, мы видим, как меняются запросы работодателя к выпускнику вуза, как появляются новые профессии в ответ на стремительное развитие технологий, какую реакцию вызывают публикации в СМИ о «закате» тех или иных профессий.
Находясь постоянно под таким информационным давлением достаточно сложно сделать правильный выбор о будущем своего карьерного трека: «один диплом на всю жизнь», а может быть - сразу поиск компании своей мечты и постепенное восхождение в профессии?
Анализируя статистику приемных кампаний в российских вузах последних лет, можно сказать, что современный абитуриент стал гораздо прагматичнее:
Инженерный прорыв: впервые в последние годы верхние строчки по качеству приема заняли не гуманитарные, а сложнейшие технические направления (такие как «Ядерные физика и технологии» со средним баллом ЕГЭ выше 76,9).
Технологический фокус: практически каждый второй студент сегодня осознанно выбирает инженерию, фундаментальные науки, биологические технологии или IT.
Главный мотиватор: опросы показывают, что для 72% молодых людей ключевым фактором выбора специальности становится гарантированная востребованность у работодателей и высокий уровень будущей зарплаты сразу после выпуска. Прошли времена, когда учились «просто ради корочки».
Российский рынок образования сохраняет существующие мировые тренды, среди которых стоит выделить:
1. Micro-credentials (микроквалификации): мировые университеты активно дробят программы, позволяя студентам параллельно с базовым образованием собирать «цифровой портфель» из прикладных навыков.
2. Интеграция ИИ: программы, в которые не зашиты навыки работы с искусственным интеллектом и большими данными, мгновенно устаревают.
3. Междисциплинарность: на стыке наук рождаются самые высокооплачиваемые профессии — финтех, биоинженерия, цифровая урбанистика, нейромаркетинг
По мнению заведующего кафедрой «Финансовые технологии» Финансового университета Алтуховой Н.Ф., указанные выше маркеры, выявленные при изучении специфики поведения вузов и абитуриентов в ходе формировании современного образовательного ландшафта, дают основание обратить внимание на главный хит последних лет– сетевые образовательные программы, феномен которых можно охарактеризовать следующим образом (сетевая форма регулируется Федеральным законом «Об образовании в РФ» (ст. 15):
синергия лучших: доступ к образовательным ресурсам и технологиям двух вузов или вуза и компании - ресурсной - организации (и здесь важно делать на ставку на программы, где коллаборация выстроена именно между ведущими вузами, крупными организациями, имеющими уникальные компетенции в определенных направлениях или обладающими современную производственную/лабораторную базу);
прямой трек к работодателю: крупный бизнес сам не только софинансирует такие программы, чтобы «вырастить» специалистов под свои задачи, но и активно участвует в их реализации. Процент трудоустройства здесь близок к 98%;
академическая мобильность: возможность проходить обучение в разных кампусах, городах (или даже странах), не меняя основное место учебы.
Ведущие российские вузы сегодня не только обсуждают несомненные преимущества такого формата обучения, но уже активно продвигают уже ставшие успешными образовательные продукты: примерами таких коллабораций являются: программа «Цифровизация финансовых продуктов и услуг» Финансового университета при Правительстве Российской Федерации и МГТУ им Н.Э.Баумана – с возможностью получить два диплом с квалификациями бакалавра по таким направлениям подготовки, как «Экономика» и «Информационные системы и технологии»; программа «Продуктовый маркетинг и аналитика» Финансового университета и компании «Нетология».
Определим чек-лист для выбора программы мечты:
Доля практиков в преподавательском составе: сколько дисциплин ведут действующие топ-менеджеры, инженеры и предприниматели, а не только академические преподаватели (в большей степени это касается профильных дисциплин образовательной программы).
Технологическая оснащенность: обеспечивается ли в ходе обучения доступ к современным научным лабораториям, симуляторам и лицензионному софту.
Гибкость образовательной траектории: как правило, это проверяется через анализ учебного плана и выявление блоков дисциплин по выбору, которые формируют персонализированность обучения.
Репутация у работодателей: важно проверить наличие положительного отклика профессионального сообщества не только об участниках сетевой программы, а о факультете и выпускающей кафедре, которые максимально погружены в реализацию).
Выбор образовательной программы — это первая серьезная инвестиция в собственный человеческий капитал, в будущий профессиональный успех и интересную профессиональную деятельность. Стоит позволить себе мыслить шире стандартных схем: выбирать не просто стены, а - актуальные технологии, сильное мотивированное окружение, гибкие форматы обучения и возможность участия в реальных проектах партнеров образовательных программ уже в университете. Нет сомнений, что такой взгляд на образование и подготовку специалистов для различным отраслей экономики — это уже настоящее.