5 декабря на V Международном форуме гражданского участия #МЫВМЕСТЕ была продолжена работа в рамках секции #силаслужения, соорганизатором которой выступает Высшая школа экономики. Эксперты обсудили, как гражданские технологии в образовании способствуют воспитанию социально ответственной личности и как можно измерить качество реализации обучения служением в России.

Участники сессии, посвященной гражданским технологиям в образовании, поделились лучшими практиками, которые дают молодежи ощущение возможности преобразования мира и сопричастности судьбе страны.

Дискуссию модерировала советник проректора НИУ ВШЭ Любовь Кириенко. Она подчеркнула, что различные инструменты и технологии, которые позволяют молодому человеку соприкасаться с понятием гражданской ответственности и пробовать себя в роли социально ответственного гражданина, сегодня представлены на всем образовательном пути, начиная со школы.

Генеральный директор Фонда социальных инвестиций Сергей Голубев рассказал о проекте «Детский форсайт», реализуемом в городе Снежинск Челябинской области совместно с ГК «Росатом». В рамках этого проекта школьники придумывают образ города будущего, в котором хотят жить, и предлагают проекты, способствующие достижению этого образа в их городе.

«Даем месяц на проработку проектов, после чего они встречаются с бизнесом. Но не предлагают помочь Христа ради, а говорят, что в нашем городе мы будем делать то-то. Если хотите — присоединяйтесь, не хотите — сами сделаем», — пояснил эксперт. По его оценке, основанной на опыте реализации подобных инициатив, бизнес охотно включается в детские проекты.

Советник председателя ассоциации Добро.РФ Дмитрий Варанкин констатировал, что волонтерская активность молодых людей при поступлении в вуз резко снижается. Это объясняется не только тем, что они уже получили дополнительные баллы к ЕГЭ за индивидуальные достижения, но и тем, что вузам не хватает методической поддержки, под них не адаптирована платформа «Добро.РФ».

Дмитрий Варанкин пообещал, что уже со следующего года при содействии партнеров будут запущены новые форматы общественной деятельности для студентов, связанные не с событийным волонтерством, а с наукой, с профессиональным служением. Кроме того, проректоры по работе с молодежью смогут видеть на платформе «Добро.РФ» активность студентов своих вузов.

Руководитель Центра развития инженерных компетенций Вологодского госуниверситета Антон Синицын привел пример вовлечения студентов в решение региональных задач с использованием подходов программы «Обучение служением». Они проходят инженерную практику на городских объектах ЖКХ, помогая выявлять дефекты теплозащиты зданий и формировать рекомендации для капитального ремонта.

«Студенты делятся на группы по 2-3 человека и выходят на объекты — жилые или административные здания. Бакалавры обследуют детские сады, а магистры — школы города Вологды, которые также вошли в эту программу. С помощью приборной техники — термометров, гигрометров и т.д. — проводят обследование и одновременно знакомятся с будущей профессией», — пояснил Антон Синицын.

Комментируя его выступление, Любовь Кириенко отметила, что на старте программы «Обучение служением» часто задавали вопрос, подойдет ли она для технических специальностей. И то, что удалось сделать в Вологде с привлечением органов власти и индустриальных партнеров, заслуживает высокой оценки и может быть тиражировано.

Координатор общественно-политических проектов Комитета Государственной Думы по молодежной политике Елена Суханова рассказала о молодежном инициативном бюджетировании — «стремительно развивающемся инструменте», который помогает трансформировать отношение людей к своей стране, территории, вузу, школе. Это не просто инструмент распределения бюджета, а способ развития гражданской активности и укрепления доверия между обществом и государством.

«Молодежное инициативное бюджетирование научило нас правилу: когда человек участвует в принятии решения, то несет ответственность за конечный результат и полностью вовлекается», -— подчеркнула Елена Суханова.

Директор по развитию социальных проектов и взаимодействию с НКО НИУ ВШЭ Анфиса Шминке продолжила рассказ о программе «Обучение служением», начатый в рамках дискуссии о социальном лидерстве университетов.

Она поздравила коллег с Днем добровольца (волонтера), который отмечается 5 декабря, но подчеркнула, что деятельность студентов в рамках программы «Обучение служением» не является волонтерством. Это часть образовательного процесса, академической нагрузки студентов — социальная ответственность и гражданственность формируются в рамках отдельных дисциплин, при подготовке курсовых и ВКР, в образовательной и профессиональной практике, в экспедициях и т.д.

В числе примеров, которые привела Анфиса Шминке, — создание студентами МИЭМ НИУ ВШЭ ортеза локтевого сустава и экспедиция студентов факультета географии и геоинформационных технологий в Бурятию, где они разработали туристические маршруты для национального парка, разрешив таким образом конфликт между его администрацией, туристами и местным населением.

В рамках V Международного форума гражданского участия #МЫВМЕСТЕ эксперты Высшей школы экономики также выступили на семинаре-презентации «Качество реализации обучения служением в России: инструменты измерения».

Директор Центра методического сопровождения программы «Обучение служением» НИУ ВШЭ Владимир Никольский подчеркнул, что для того, чтобы такое обучение действительно состоялось, необходимо выйти за пределы школы или университета. А понятие профессионального служения, если речь не идет о долге воина или священника, — норма для человека, который готов работать не только с 9 до 18 часов. «Заканчивается рабочий день — начинается служение», — пояснил он.

Владимир Никольский рассказал о подходах к оценке качества обучения служением, акцентировав внимание на том, что для достижения высокого качества необходимо соблюсти все методические принципы, сформулированные разработчиками программы.

Заведующая ПУЛ моделирования и оценивания компетенций в высшем образовании НИУ ВШЭ Инна Антипкина рассмотрела обучение служением как часть более широкого дискурса о проектной работе. Ей уделяют большое внимание в Вышке, именно здесь появился красивый термин «проектный поворот», и студенты получают не просто богатый опыт реализации проектов, но и конкретные результаты.

Инна Антипкина рассказала, что согласно результатам опроса преподавателей вузов самым трудным элементом проектной работы для них был выбор внешних партнеров и организация их взаимодействия со студентами. А проще всего оказались продуктовая составляющая, организация контрольных точек и презентация результатов.

Кроме того, Владимир Никольский принял участие в панельной дискуссии «Инклюзивное образование: от создания условий к формированию культуры».

По его мнению, за счет технологии «Обучение служением» можно менять культуру отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья в обществе. «Студенты получают не абстрактные знания, а личный опыт взаимодействия, который формирует другое, более чуткое и зрелое отношение к таким людям», — пояснил эксперт и рассказал о проекте, который он реализует со студентами-разработчиками. На основе ИИ они создают переводчик на ясный язык, понятный людям с интеллектуальными особенностями.

«Перед началом работы мы посетили специализированный центр, чтобы понять реальные затруднения: что значит «не понимаю текст», почему человек с аутизмом боится неопределенности и почему ему необходимы последовательные визуальные подсказки — даже для простого маршрута до метро. Сегодня многие такие задачи можно решать цифровыми средствами. Но самое важное — меняется отношение студентов к инвалидности», — считает Владимир Никольский.