Как работать с историческими территориями, развивая туризм? Как совместить интересы жителей, туристов, бизнеса и органов власти? И как учитывать контекст конкретного города в проектных решениях? Ответы на эти вопросы искали на Летней школе урбаниста (ЛШУ), которая уже в четвертый раз объединила студентов ведущих российских вузов.
Летняя школа урбаниста — совместный проект Высшей школы урбанистики имени А.А. Высоковского ФГРР НИУ ВШЭ, Высшей школы менеджмента СПбГУ и Института дизайна и урбанистики ИТМО. ЛШУ проходит при поддержке Комитета по сохранению культурного наследия Ленинградской области. Каждый год местом для проведения школы становится один из городов Ленинградской области. В этом году школа состоялась в Тихвине, историческом городе, где монастырский ансамбль соседствует с действующими вагоностроительным, химическим и мебельным заводами. В течение двух недель около 30 участников из разных городов России, в том числе студенты факультета городского и регионального развития ВШЭ, работали над концепцией туристического развития города.
«Летняя школа урбаниста проводится уже в четвертый раз, — рассказал Руслан Гончаров, руководитель Высшей школы урбанистики имени А.А. Высоковского. — За эти годы школа стала проектом, который объединяет участников со всей страны и позволяет им “на земле” поработать со сложными градостроительными задачами. Для студентов Высшей школы урбанистики НИУ ВШЭ она ценна и тем, что позволяет поработать с принципиально другим территориальным контекстом — с городами Ленинградской области — и научиться применять свои знания и навыки в реальных условиях».
Межвузовское сотрудничество как возможность расширить профессиональные навыки
Каждый из трех университетов — организаторов ЛШУ привносит свою экспертизу в работу школы: менеджерские компетенции, исследовательские методы и инструменты анализа данных.
Летняя школа — это возможность познакомиться с людьми из разных городов, вузов и профессиональных контекстов. Две недели участники вместе живут в кампусе ВШМ СПбГУ «Михайловская дача», что создает особую атмосферу лагеря для взрослых: работу над преобразованием территорий сопровождают разговоры после лекций на кухне, вечерние прогулки по Петергофу, просмотр кино или гитарники. Общение выходит за рамки учебного процесса, и постепенно участники строят профессиональные и личные связи, которые развиваются после окончания школы.
Исследовательский подход Высшей школы урбанистики НИУ ВШЭ задает логику проектной работы: команда ВШУ разрабатывает техническое задание, в котором студентам необходимо сформировать стратегическое видение для развития территории, а также подкрепить его экономическим обоснованием и реальными эффектами, которые город получит в случае реализации проекта.
Благодаря партнерству с Комитетом по сохранению культурного наследия Ленинградской области участники школы не только получают возможность работать с университетскими экспертами, но и напрямую взаимодействуют с представителями местных администраций и профессионального сообщества в городах, которые становятся объектами исследования.
Сочетание разных навыков и профессиональных оптик позволяет студентам выйти за рамки привычной образовательной среды и познакомиться с подходами разных университетов. В рамках одного проекта они учатся соединять исследовательский, управленческий, экономический подходы и работать с коллегами с разным профессиональным и образовательным опытом.
«В рамках проектных команд случился интересный нетворкинг. Общение с ребятами дало примерное понимание сильных и слабых сторон образовательных программ представленных вузов и интересные истории о том, у кого что наболело. Или, наоборот, что было классного в вузе. После историй захотелось учиться в Вышке еще больше», — делится Богдан Лобанов, выпускник СПбГАСУ, первокурсник магистратуры «Управление пространственным развитием городов» ФГРР ВШЭ, участник ЛШУ.
Летняя школа урбаниста — это три недели лета, которых каждый год ждет Егор Кузнецов из Центра устойчивого развития территорий ВШМ СПбГУ, менеджер Летней школы урбаниста. «В основе проекта лежит сильная образовательная программа, но мне кажется, что самое ценное часто рождается уже за ее пределами — в разговорах после лекций, вечерних прогулках по Петергофу, совместных поездках и спонтанных идеях, — объясняет Егор Кузнецов. — Именно в такие моменты участники по-настоящему знакомятся друг с другом, и очень часто эти знакомства продолжаются уже за пределами школы: перерастают в дружбу, совместные проекты и новые экспедиции». Как отметил менеджер школы, за четыре года вокруг проекта сформировалось сообщество, участники которого продолжают общение и совместную работу на форумах и конференциях в разных городах страны.
«Для меня этот год стал особенно ценным еще и потому, что я смог не только быть организатором, но и гораздо больше общаться с ребятами, попробовать себя в роли тьютора и увидеть весь процесс немного с другой стороны — как за три недели незнакомые люди постепенно становятся командой. Наверное, именно эта атмосфера и делает Летнюю школу урбаниста чем-то гораздо большим, чем просто образовательный проект», — отметил Егор Кузнецов.
Еще один участник ЛШУ, Андрей Евтеев, четверокурсник программы бакалавриата «Архитектура» РУДН, возглавляет творческое объединение «ЛЕН» и работает младшим архитектором в компании CM International. «Самое важное, что дала работа с ребятами, — иной взгляд на одни и те же задачи, — говорит он. — Во время обучения очень редко сталкиваешься с другими специалистами. Некоторые очевидные для них вещи становятся открытием для тебя, и наоборот. На работе от сотрудников будут ждать базового понимания всех частей проекта, поэтому неформальное взаимодействие с ребятами из разных сфер очень важно — это возможность открыть для себя мир в ином ключе».
Тьюторы из трех университетов: разные взгляды на одну задачу
Вместе со студентами весь путь от полевого исследования до защиты проектов проходят тьюторы, или преподаватели школы. Всего в школе шесть тьюторов и шесть команд, тьюторы распределяются между командами в случайном порядке. Такой подход позволяет не замыливать глаз при консультациях и в равной степени болеть за проекты всех команд. У каждого — своя оптика и набор инструментов, поэтому команды получают возможность посмотреть на одну и ту же задачу с разных сторон: через оптику социологических исследований, пространственной аналитики, экономику, работу с наследием и управление проектами.
Для части тьюторов Летняя школа урбаниста уже стала ежегодной совместной работой. Некоторые из них участвуют в школе не первый год, поэтому команда успела хорошо сработаться и выстроить свой подход к сопровождению студентов. На одной из ЛШУ тьюторы придумали конкурс мемов, который стал ежегодной традицией, чтобы студенты не забывали, что даже при напряженной работе нужно оставлять место для хорошего настроения.
Лина Яхно, тьютор I и IV Летней школы урбаниста, выпускница магистратуры «Управление пространственным развитием городов» ФГРР НИУ ВШЭ, отметила, что с первой ЛШУ многое изменилось. «Больше всего меня впечатлили всероссийский отбор и атмосфера последней школы. Участие студентов со всей России сделало команды еще более междисциплинарными, а проекты — более разнообразными, — рассказала Лина Яхно. — Здорово наблюдать за тем, как ребята находят новые слои и взаимосвязи сложившихся в Тихвине православных, музыкальных и промышленных элементов в образе города и собирают из них концепции. Кому-то чуть не хватило времени докрутить идеи, но все проделали огромную работу, а это серьезное достижение, особенно когда летом живешь практически на природе в новом месте, еще и недалеко от Петербурга».
«Мы с командой тьюторов очень разные: у нас разные компетенции, темперамент и чемоданчик знаний. Но удивительным образом у нас складывается один взгляд на проекты студентов: мы почти всегда солидарны, где есть проблемы, а где у ребят появилась суперидея, а уже пути к усилению решений мы подсказываем разные, каждый из своей оптики. Мне кажется, в этом и есть безусловная ценность ЛШУ: люди с разными компетенциями, но общими ценностями встречаются в одном месте и учатся смотреть на одну задачу вместе», — подчеркнула Арина Маркарян, тьютор II–IV Летней школы урбаниста, выпускница магистратуры «Управление пространственным развитием городов».
Основа работы с историческими городами — полевые исследования
Работа на территории, общение с представителями власти и горожанами, заинтересованными в развитии города, — важная часть каждой Летней школы урбаниста. Перед выездами студенты всегда проводят предварительный анализ территории и едут в город уже с общим пониманием его особенностей и потенциала для развития.
В этом году очная часть школы впервые началась с полевого выезда в город исследования — Тихвин. В течение нескольких дней участники изучали город «в поле»: знакомились с его историческим наследием и современной жизнью, общались с представителями местной администрации, профессионального сообщества, местными жителями и туристами.
Полевой выезд стал одним из главных источников данных для студенческих проектов. Перед выездом студенты проводили предварительный анализ, а уже на месте смогли проверить свои гипотезы, нашли новые идеи для исследования и получили более точное понимание того, в каком направлении развивать свои предложения для города.
«Неожиданно оказалось, что туристско-информационный центр и правда может быть нужен и интересен туристу. А еще он может работать как важный туалетный хаб и стартовая площадка для маршрутов без туалетов. Интересной показалась исторически традиционная экономическая автономность монастыря, которая не дает налогов городу, — говорит Богдан Лобанов. — Общение с администрацией города подстегнуло нас углубиться в контекст Тихвина и сформировать собственную позицию по обсуждаемым городским феноменам».
«Мы сделали проект, который привлекает не только туристов, но и жителей города. После встречи с администрацией наше убеждение в том, что проектное решение должно быть направлено не только на туристов, но и на жителей, только укрепилось», — отметила Анастасия Шолохова, студентка 2-го курса магистратуры «Управление пространственным развитием городов» ФГРР ВШЭ, участница школы.
Новый взгляд на туризм в Тихвине
Тихвин — город со сложившейся туристической идентичностью, прежде всего среди паломников. Поэтому перед участниками школы стояла задача сохранить то, что уже работает, и одновременно диверсифицировать туристический продукт и расширить его целевую аудиторию.
Каждая из шести команд предложила свой путь развития туристического потенциала города. На финальных защитах студенты показали, как можно увидеть разные смыслы Тихвина — от музыкального наследия города как родины Римского-Корсакова до его промышленной специализации.
Студенты также работали с уже существующей туристической инфраструктурой и событиями: предлагали усиливать то, что уже привлекает посетителей, и возвращать в город проекты, которые могут снова стать его точками притяжения. Например, одна из команд предложила возродить светомузыкальный фестиваль, который раньше проходил в Тихвине.
Особо ценной в процессе работы над проектом становится самостоятельность, считает Варвара Кудреватая, тьютор II–IV Летней школы урбаниста, выпускница магистратуры Института дизайна и урбанистики ИТМО, куратор проекта по сохранению наследия «Открытая кирха». «Большинство участников не имеют опыта в решении реальных кейсов либо пока не сталкивались с вызовами в процессе работы или коммуникации внутри команды, — поясняет она. — В этом году отдельное внимание уделено тактическим решениям по работе с исторически ценной городской средой. Некоторые предложения казались экспериментальными, некоторые, наоборот, очень деликатными. Конечно, готовых решений в студенческих проектах нет, но, как часто бывает, достойное предложение всегда где-то посередине».
По словам Андрея Евтеева, найти концепцию помогли все собранные участниками ЛШУ данные. «Идея выросла из личных ощущений, опросов жителей и туристов, но мы не были уверены в ней до посещения музея Римского-Корсакова. Когда мы прочли переписку семьи композитора, то поняли, что ассоциации, которые нашли в городе, такие же, как и у людей сто лет назад. Мы зафиксировали их как нечто стабильное, совершенно неотделимое от города, что невозможно сломать никакими переменами. Только тогда пришло осознание: наша концепция имеет право на существование», — рассказал Андрей Евтеев.
За две недели участники прошли весь путь от предварительного анализа территории до собственных проектных решений: увидели город, поговорили с теми, кто принимает решения и живет в Тихвине, проверили свои гипотезы и представили стратегии развития туризма. Но важен здесь и другой результат: участники уезжают из школы с новым кругом профессиональных знакомств, опытом работы с реальным городом и пониманием того, как разные подходы к территории могут работать вместе.
Узнать больше о проектах ЛШУ этого года и предыдущих лет можно на сайте проекта.